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在语文教学中培养小学生课堂注意力
摘要：注意力是指心理活动集中和指向一定的客体，是重要的智力因素之一。注意是认识的警卫，智力活动的组织者，是学生学习与记忆产生的前提和向导。
关键词：语文 教学 课堂 注意力
注意力是指心理活动集中和指向一定的客体，是重要的智力因素之一。注意力能保证人更清楚、更完善地认识事物。就是无论做什么事都很专心，思想集中，注意的时间较长，同一时间内可以注意比较多的事物，能够同时做好两件以上的事情。需要时，可以迅速从注意某一件事转移到注意另一件事。如玩时很专心，到需要学习时，立即忘记了玩，专心于学习。具备了这样的能力，就是有高度的注意力。注意力是决定智力高低的重要因素，只有注意力集中，才能较好地学到知识和技能。那么，如何在小学语文的教学中培养学生的课堂注意力呢？
一、培养学生课堂注意力的重要性
从目前学校教学的现状看，教师在培养学生注意力方面主要存在下列问题：
1、教学结构单一。
一些教师无视教材的区别，也不看学生的差异，只有“万能”的千篇一律的教学结构。在教与学的关系中，没有把握好两者的统一。这样又怎能发挥学生学习的积极性，使之一以贯之的注意呢？
2、教学方法陈旧。
现在不少教师还习惯于依靠“一本书、一支粉笔、一张嘴”式的老师讲而学生听的传统教学方法。这样的教学方法又怎能激发学生的学习兴趣，又怎能培养学生的注意力呢？
3、不注意信息的反馈。
有些教师上课只顾自己讲，丝毫不留意学生对信息所做出的反应，不能根据学生的注意动向随时调正自己的讲课内容或方法，以适应学生听课之需，这样势必造成教师讲得越多，学生的注意力越是分散的恶果。大量地重复地无目的地布置作业，使学生精神疲劳，学而生厌，学生的注意力当然集中不起来了。
综上所述，教学结构单一，教学方法陈旧，不注意信息反馈，作业布置不适当是造成学生注意力分散的主要原因，也是课堂教学效益低的症结所在。
二、在语文教学中培养小学生课堂注意力的策略
1、建立良好课堂秩序，激发学生自我提高内驱力。
1）、教师明确提出要求，使学生有据可依。
向学生提出最基本的要求，上课坐姿端正，精神饱满，眼神随着老师走，保证班级中多数学生能够专注学习。
2）、树立榜样，以榜样带动全班。
“榜样的力量是无穷的。”对于小部分自制力很差的学生，一味指责只会让他们丧失信心，所以借助榜样的力量，一方面可以激发自制力差的学生的上进心，另一方面对榜样同学的肯定，起到巩固作用。
3）、采取多种方法，对个别顽皮学生进行帮助。
在课堂上找适当时机进行鼓励，课下找学生成绩优异的学生进行帮扶，鼓励他们制定适合自己的奋斗目标，使他们“跳一跳，可以摘到桃子”，这样提高自觉性，加强责任感，培养注意力。
2、培养良好的集中注意力的习惯
教师通过激发学生兴趣，培养学习愿望可以使他们在语文课堂上充满动力，热爱语文学习。但是学生的注意力就如同学生的学习能力，是有差距的。学习好的同学能够较为自主地控制注意力，在外界条件刺激下分散注意力后能够及时悬崖勒马，又把注意力转移到学习内容上来。而学习差的学生通常会在上课开始时认真听讲，但是经过一段时间后注意力又开始涣散，思想上开小差。表现为做小动作，左顾右盼或是交头接耳，即使附近同学掉了一只笔他都会马上闻声过去，帮人捡起。因此，教师在想尽办法如何激发学生兴趣，培养学习愿望的同时，也要培养学生良好的集中注意力的习惯。
1）、做笔记防止注意力分散
语文课堂上学生专注于学习内容，及时记录老师讲课的重点，随着教师的思路边写边思考，这样注意力就会高度集中。做笔记是培养小学生良好注意力习惯的有效途径之一，它不仅可以防止学生注意力分散，还能帮助学生筛选出主要知识，更为课后复习或期末复习提供材料。做笔记可分为两种形式：一是在书上写旁注；二是专门准备一个笔记本记录。在小学语文课堂上基本是在书上写旁注，因为小学生的年龄特点决定他们需要学习和掌握的重点内容不是很多，所以没有必要专门准备一个笔记本来记录重点内容。低年级学生不太善于分配注意力并且没有形成一定的书写能力，在速度和掌握的生字量方面都有欠缺，所以教师只能长时期地、耐心地培养学生记笔记的能力。
2）、培养排除干扰的能力
小学语文课堂上经常会出现这样一种令教师头疼的现象：教师煞费苦心地吸引学生的注意力，可是学生却很容易被外界刺激干扰，把注意力转移到与课堂无关的内容上。因此培养学生排除干扰的能力是很必要的。有了意志力的帮助，学生便能够通过自我控制来集中注意力，克服不良影响的干扰。在课堂教学中，如果有同学在下面窃窃私语、对教师讲课的内容表现出明显的不感兴趣、或是教室外面有人大声说话等情况时，教师便要及时提醒他们保持注意力的集中，不要受外界因素的影响，这样才能完成预定的语文学习任务。
3、适时地评价启发
在学生对老师提出的问题做出回答后，老师应给予艺术性的评价，这样能够充分调动学生学习的积极性。教师适时的启发学生思维并对其做出艺术性的评价能够创设良好课堂氛围，建立起师生之间友好的互动关系，学生会发自内心地热爱语文，注意力自然高度集中，适时地评价启发是语文课堂上培养学生课堂注意力的一项重要举措。
课堂是教师教育教学的主要阵地，因此教师更应该在课堂上运用具有赏识性的、幽默风趣的、充满鼓励的课堂评价。这样的评价方式能使学生茅塞顿开、心情愉快从而更加认真听讲，力图通过优秀的表现得到老师更多的赞扬。在实际的教学中，我利用教师评价、学生自评、学生间相互评价三种方式，它们能够有效地集中学生的注意力，取得良好的教学效果。
