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影响高职财经类院校学生创新能力培养的因素分析
摘要：近年来，创新能力的高低作为衡量人才的一个标准被越来越多的学校和学生重视，同时对学生创新能力的培养成为高职学校教育的一个重要内容。本文从教育理念、教育环境、学生素质、教师素质等方面分析影响现今高职院校学生创新能力因素，以期能从这些方面入手提高高职学生的创新能力的培养。
关键词：高职院校 创新能力培养 影响因素
目前，我国已经有了大批研究高职学生创新能力的研究者，并且取得了一定的研究成果。我国目前高职财经类院校创新能力培养较落后，学生的创新意识和创新能力普遍较低，学校的基础设施和教学模式并不完善。高职财经类院校创新能力培养并不乐观。
影响学生创新能力培养的因素是多方面的。既有理论实践因素，也有社会文化因素。对高职财经类院校学生创新能力影响因素的清晰分析，对于培养他们的创新能力是非常重要的。
1教育理念方面的因素
我们现行的高职教育尚未摆脱传统教育模式，仍然是“以课堂教学为中心，以教师为中心，以知识灌输为中心，强调继承式学习，使学生尽可能多地继承人类已经创造出来的文明，传播抽象知识成为高职教育的目的，忽视了学生主体精神、创新意识和创造能力的培养。”[4]要贯彻施行高职教育的创新，就必须从根本上转变教育理念：在教育评价上，将以往的以分数成绩为中心的评价方式，变为以德、智、体、美、劳全面综合考虑为基础，重点评价学生的创新精神与实践能力；在人才观上，强调人才的多样性、广泛性和层次性，充分尊重和发展学生的个性，鼓励学生在涉足自己喜欢的领域，提倡只要为社会做出贡献的都应该算是人才。
2教育环境方面的因素
高校教育环境是一个很笼统的概念，它包括很多方面，如学校的学术氛围、教学科研条件、考试模式、课程教学、师生关系、社会实践等等。
2.1学术环境方面
大学学生已经具备了相当的自主学习能力，他们希望能通过多读书，多参与本专业相关课程实验，同时获得老师的指导来提高自身的创新能力。然而很多高职院校的图书资源、实验室条件等教学资源配置并不理想。出现这种状况主要原因在于高校在教学资源上投入的速度和高校学生扩招后规模增长的速度不成比例，从而在极大程度上影响了在校学生创新能力的培养。
计算机技术与网络技术的迅速发展，大量图书文献、科研信息资源的数字化、网络化，使资源共享成为可能。学生通过对积累本专业前沿信息资料并进行综合分析，就有可能产生飞跃，形成新的思想，这对培养学生的创新能力无疑是十分重要的。在浓厚的学术氛围里，学生的自主学习，思路创新自然是水到渠成。
2.2课程管理方面
教学模式的创新性不强。当前各高职院校深化课程管理改革的关键都在于：能否打破长期以来统治各类高校课堂的传统教学模式。这种教学模式以教师为中心，强调学生跟着教师的思维走，跟着书本走，主要靠教师向学生灌输知识，作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于被动状态，其主动性、积极性难以发挥。这种传统的教学模式多为模仿性学习，不利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维。
课程内容滞后。在高度数字化、信息化的知识经济时代，知识更新速度的不断加快与学生课程教学内容相对滞后的矛盾日益突出，严重制约了人才培养质量的提高。
3学生素质方面的因素
大学生具备的创新能力，其核心因素是要具备创造性思维。创造性思维是创新人才最突出的个性思维品质。而影响大学生创造性思维发展的因素中起决定作用的是大学生自身的因素。换句话说，大学生自身因素是影响大学生创新能力的核心因素。
创新并不是无中生有，不存在脱离知识的创新能力，创新就其本质而言是一种对现有知识的重新组合和突破现有思维的转换。因此，贫瘠的知识矿藏里肯定提炼不出新颖独特的思维成果。知识越丰富，产生重要设想的可能性就越大。显然，这意味着大学生知识越多越合理，就越有利于创新能力的发展。这里的关键在于大学生获取的是什么知识以及如何获得知识。大学生一般获取的知识都是关于是什么、为什么、怎么样的问题的知识，要使获取的这些知识有利于创新能力的发展，就应将知识提升到做什么怎么做这一层次，只有这样，才能使大学生更好地学得和应用知识，并学会学习、记忆和思维的技能。此外，大学生是否能在脑海中形成一个基础雄厚、布局合理的知识结构，也影响大学生创新思维的形成。
创新人才必须具备的重要因素还有实践能力，如果不在实践中勇于探索，创新也只是一个抽象的概念。实践是创新的源泉和动力，认识离开实践就成为无源之水，无本之木。学生的好奇心、探索精神、创造性的思维能力，都必须在实践活动中，才能真正得以体现与发展。而目前个高职院校都存在学生实践能力不强的问题。
4教师素质方面的因素
创新型的教师、高度奉献的教师是构建创新人才的关键。“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把”，教师作为点燃学生头脑这一火把的人，自己首先必须是生生不息的火种，以自身独到的见解、清晰的思路开拓学生的思维，塑造学生的创造个性，引导学生的思维创新。
教师的创造性素质，对大学生的创新能力培养影响很大。因为创新型人才的培养取决于创新型教师队伍发挥作用，没有一支高素质、富有创新精神与能力的教师队伍，就很难培养出一批具有创新精神和实践能力的高素质人才。创新型教师对学生的引导、示范和表率作用是无法估量的。
一个成功的教师，不一定是精通一切的全才，但必定是一个具有鲜明的教育个性和富有创造性的教师。要形成教育个性，教师就要注重更新知识结构，能把握人类文明发展的脉博，具有获取新知识的敏感性和求知欲，不断学习和吸收新知识、新概念、新技术，学习使用现代教育技术，更新教学方法和手段，丰富教学内容，整合新知识，运用新知识，发挥自身思维的主动性和创造性，对新知识有敏感性和想像力，培养自身克服各种困难挫折，处理各种矛盾以及与他人合作的能力。并在此过程中，不断地扬长避短，自我反思，调整自身的发展坐标， 不断地强化、发展自身的教育个性。如果没有一批具有个性特色鲜明的教师， 学校教育的创新也就成了一句空话。
我国高职院校师资的来源大致分为两类：师范类和非师范类。对于师范类毕业的教师，到企业兼职是提高教师综合实践能力的有效途径，这样不仅可以学到最新的理论知识，还可以提高自身的专业技能和知识运用能力；对于非师范类毕业的教师，由于教育理论相对缺乏，教学技能存在不足，要加强教育理论的学习， 提高学历层次和理论水平，从而逐步成为“双师型“教师。
