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优化设计初中数学课堂练习
摘要：课堂练习是课堂教学的重要组成部分，它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必经途径。
关键词：数学 练习 设计 优化
练习是检测教学、巩固知识的必要手段。练习设计的是否有效直接影响教学的效果。通过有效的练习，教师可以获得宝贵的学情反馈信息，调整修正教学，达到有效的课堂教学效果。那么，如何优化设计初中数学课堂练习呢？
一、优化设计初中数学课堂练习的作用
（一）及时消化、巩固课堂上所学知识，并形成学生的技能技巧。
德国心理学家艾宾浩斯通过长期的实验，发现知识掌握的牢固程度与智能的发展关系密切，指出只有牢固掌握知识才能转化为学习者的技能、技巧与智力、能力。练习课的直接目的就在于促使学生及时消化、巩固所学的知识，使知识转化为学生的技能、技巧与智力。
（二）培养学生独立分析和解决问题的能力和习惯。
练习课的主要特点是学生独立活动，独立完成。练习课的重要目标之一是使学生学会独立思考，独立自学，最终成为能立足社会独立工作的人。但新授课课内的教学活动，由于时间有限，学生又多，大部分时间是学生探究学习，观察演示，学生主动活动以获取知识为主。而练习课以学生个体的独立活动为基本形式。学生在完成练习的过程中，需要独立思考与独立工作。这有助于学生发展智能和创造性才能，培养灵活运用知识解决问题的能力，养成按时完成任务的习惯、信心和克服困难的精神。
（三）可使教师及时了解学生对知识等的掌握情况，以便调整教学。
但并非练习量越多越能促进正迁移，有时过量的练习会产生定势干扰，甚至会导致机械学习。
二、优化设计初中数学课堂练习遵循的原则
1、针对性原则。
针对性原则是指练习要根据不同内容的特点，根据学生的现实状况，紧扣教学目标，突出教学内容的重、难点，使学生通过练习，对知识的理解得到升华。
2、趣味性原则。
兴趣是最好的老师，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。在练习中，结合学生已有知识设计生动活泼、富有情趣的练习，让学生能感受到数学的趣味性，这样有助于提高学生学习数学的兴趣、思维能力，培养创新意识。
3、生活性原则。
练习要紧密联系生活实际，让学生亲身感受到数学问题就在我们身边，认识现实中的生活问题与数学问题之间的联系，从而学以致用，培养学生应用数学的意识及运用知识解决实际问题的能力。
4、开放性原则。
练习无论是在内容的选取还是形式的呈现，都要为学生提供更多的思考和探索的空间、自主创新的机会，从而培养学生思维的广阔性和灵活性。
5、差异性原则。
首先，学生方面，练习必须因人而异，因材施教，既要关注后进生和中等生，同时又要关注优秀的学生，让差生吃得饱，让优等生吃得好，使不同的学生在数学上得到不同的发展。其次，从知识系统上来考虑，练习必须要按照由易到难，由简到繁，由浅入深的规律逐步进行。
三、优化设计初中数学课堂练习的形式
1、趣味性练习——体验快乐，训练思维。我们可以在练习形式多样性和趣味性方面下功夫，提高练习的操作性，增强练习的游戏性、挑战性和趣味性，寓学于乐。
2、层次性练习——尊重差异，满足个性化需求。分层次作业一般都是将学生按好、中、差适当的分为ａ、ｂ、ｃ组，将作业习题分为起点题——由学困生（ａ组）完成，一般题——由中等生（ｂ组）完成，思考题——由优等生（ｃ组）完成。
3、开放性练习——设计一些条件多余或不足，答案不唯一的练习，这样有利于学生的发散思维，求异思维的培养，更利于学生从模仿走向创新。
4、实践性练习——学会应用，发展能力。我认为适当引入数学实践性作业，把生活问题转化为数学问题，引导学生用数学的眼光看生活问题，用数学知识解决生活问题是十分必要的。
5、探索性练习——体验过程，自主建构。初中数学探究性作业是指初中中高年级学生在教师的启发诱导下，以现行教材或学生对周围世界和生活实际中的问题为基本探究内容，以学生独立自主学习或合作讨论为学习的形式，运用探究式的科学学习方法，促进数学综合能力的提高。
6、创作类练习——数学创作可以拓展学生想象的空间，增强和丰富他们的想象力，可以是数学设计、数学小论文、数学故事等不同形式。让学生把平时观察到的身边的数学知识、学习中发现的数学规律、解题中的新方法、某些运算法则、公式的新的推导方法、对某个知识点产生的疑问等及时记录分析，定期（一周）互相作一次交流，互相评价。从而养成他们善于观察、善于思考、善于总结的好的学习习惯。
7、设计类练习——数学设计可以让学生在动手操作的过程中提高整体素质，培养综合思考的能力。教师可以根据所学内容提供一定的资料，让学生自由组合学习小组，设计作业。然后，让学生交流。让学生学会在众多的条件、信息中选出需要来解决的问题，提高学生用数学知识解决问题的能力。
8、反馈性练习——把学生在练习中的错题拿出来，让大家找一找，说一说错在哪里（重在说），这样的练习针对性强，效率高。
9、专项性练习——在教学过程中，对于学生很难理解的关键之处要花大力气安排专项练习。如在教方程的时候，首先要理解等式的意义，所以为了突出重点，分散难点，对等式两边同时加、减、乘、除一个相同的数（0除外）可以进行专项练习。口算教学的时候，也可以安排。但是练习后，必须有强化性的检测，才能达到理想的效果。
10、验证性练习——在新授课的时候让学生先通过猜想，再进行验证，在学生自主的验证练习中掌握知识，从而突破了重点与难点。如：在教同分母分数加减法时，先让学生猜测，然后再让学生用画一画、想一想、算一算的方法进行验证练习，从而得出结论。
