内容:
中学生文明礼仪教育的思考和几点建议
前言：如果失去了今天，你不算失败，因为明天会再来；如果失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值不在钱袋；如果失去了文明，你是彻彻底底的失败，因为你已经失去了做人的真谛。
礼，贯穿于几千年中华文明史。重礼仪，讲礼貌，礼尚往来，是中华民族的传统美德。它不仅培养了炎黄子孙高尚文雅、彬彬有礼的精神气质，而且造就了悠久辉煌的中华礼仪文化。文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺。文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。但是目前我们的德育工作从内容到形式多有偏颇之处，如脱离学生生活实际，口号式的东西较多，抽象的大道理较多，而实质性、基础性、实践性的教育则太少，特别是文明礼仪等基础道德教育则更少。因而在不少学生中出现了如诚实守信、孝敬父母、勤劳俭朴、热爱劳动等意识十分淡薄的现象，这应引起我们教育工作者的高度重视。在新一轮课程改革的形势下，加强对中学生的文明礼仪教育，教会学生做人，是弘扬中华民族传统美德，加强社会主义精神文明建设，推进素质教育的一项紧迫任务。
一、中学生文明礼仪观念淡薄的原因
1、学校观念淡薄，对学生的文明礼仪教育不重视。
学校是传播文明礼仪的重要场所，在普及礼仪知识、增强伦理教育、传播现代文明，促进社会主义精神文明建设方面起到积极的作用。但实际上，在中高考指挥棒的引导下，学校把“教书”定为首要目标，注重学生的学习成绩，而忽视了对学生思想品德的教育，削弱了学生思想道德素质。
2、家长重智育，淡化对学生的文明礼仪教育。
在当前竞争激烈的情况下，许多家长往往只重视子女的智育能力和水平的发展，而对子女的文明礼貌行为习惯的养成往往忽视。因为他们没对他们今后在社会交往中所表现出的人文修养是今后适应社会、为社会所接纳的人文基础。在有些家长眼中唯成绩是论，唯分数是论，总认为子女只要学业成绩优秀就百事大吉，对基本的文明礼貌用语、对基本的文明礼仪行为从来不去教育，总觉得这类教育是可有可无的。
3、社会不良风气对中学生文明礼仪教育产生负面影响。
我国目前正处于全面建设小康社会的阶段，社会不断的进步和经济飞速发展的同时，也滋生了一些丑恶现象和不良风气，很多的事端都是因为缺乏文明礼仪知识而引起的。传统文明礼仪被逐渐淡化，电视、网络等新闻传媒，只热心与关注国内外政治、国际关系等要闻。而关注文明礼仪教育的专题栏目及活动却很少。甚至有的媒体组织一些品位低俗，影响恶劣的节目，破坏了文明礼仪的环境。网络管理不够规范，许多不文明、低俗的信息，通过网络肆意传播，对学生造成不良影响。
二、实施礼仪教育的策略探索
1、建设学校教育主阵地，落实礼仪教育内容。
学校是青少年健康成长的园地，担负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人的重任。这里的“有道德”也应包括孝敬父母、礼貌待人等这一文明礼仪教育内容；学校是进行文明礼仪教育的主阵地，应坚持从礼仪教育入手抓德育工作，并把其摆在重要议事日程，坚持大处着眼，小处着手，由近及远，由小到大，抓得具体，抓得实在，采取切实可行的措施进行文明礼仪教育。
2、抓好宣传工作，努力营造礼仪教育氛围良好的环境。
（1）、教师要以身作则。
教师是文明礼仪教育的主要实施者，其言行举止会潜移默化的影响学生，因此，要求学生做到的教师自己必须首先做到，教师要以良好的行为影响学生的行为，为学生做出榜样，从而达到“其身正，不令而行”的效果。
纵观古今中外，但凡著名的教育家，无一不以他崇高的人格力量而在世上树立起丰碑，成为“万世师表”。 再加上学生具有很强的可塑性，及其容易受外界的影响，具有很高的“向师性”特征，他们在社会化的过程中会对“重要他人”产生模仿心里。除家长外，教师也是他们模仿的“重要他人”，而且还是主要的“重要他人”。我们经常可以看到，当家长与教师的观点不一致时，孩子们往往选择教师的观点。我们的言行举止在他们的心中就是不容置疑的价值标准。所以，教师的以身作则、为人师表至关重要。
因此，在平时的工作和生活中，我们要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师首先做到。我们不仅要保持“威信”，还应该表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。
（2）、树立优秀学生榜样。
榜样法是指以他人的高尚思想、模范行为、优异成就去影响学生的方法。促进榜样发挥作用的心理机制是模仿。模仿是一种重要的学习方式。班杜拉认为，个体的观察学习过程就是通过个体观察榜样的不同示范而进行的。而学习者通过这种榜样观察，有利于形成良好的道德行为。多给学生树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点并树立典型，孩子们都有争强好胜的心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成良好的行为习惯。
3、注重学科教学中对文明礼仪教育的渗透，做到全员育人。
在诸多教育途径中，教学（课堂教学）是学校教育的基本途径，学校教育目的的贯彻落实和各种教育任务的完成主要是通过教学途径实现的。因为在各种途径中，教学的知识容量最大，计划性、主动性更强，活动的效果更明显，因而对学生全面发展和个性特长的发挥具有更强的作用。因此，我们可以把文明礼仪教育渗透到课堂教学中，以思想品德课为主阵地，结合教材《青少年文明礼仪教育读本》、《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》等，有层次、有针对性地对学生进行文明礼仪知识的传授并实施思想道德指导和文明养成教育。并围绕文明礼仪教育主题，各个学科相结合，逐步渗透文明礼仪教育，做到全员育人。
4、增强家校之间的沟通与合作，共同优化育人环境。
良好的社会风气起于家风，所有家庭不对孩子但“养”，还要“教”，更要“育”。家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不可，在培养人才的过程中发挥各自的不可替代的作用。要使孩子养成文明的习惯，必须将家庭教育与学校教育有机结合，才能产生教育效益。
首先，以班为单位召开家长会。让为人父母者重视文明礼仪知识，塑造文明礼貌的家庭，身体力行地教育孩子从小懂礼貌、遵守文明规范，会对孩子的健康成长起到积极的促进作用。在与家长交流的过程中，向家长提出了四个方面的要求：（1） 父母要承担起文明礼仪教育的责任，不能过分娇惯、溺爱孩子；（2） 传承文明礼仪要从小事抓起，培养孩子的自立能力；（3）在家庭教育中要立规矩并做到持之以恒；（4）家长要及时向学校反馈孩子在家的实际表现。
其次，通过家访等形式，与家长多交流、多沟通，特别要重视与“后进生”家长联系，取得家长的支持和理解，从而充分调动家长参与学校管理、学校教育的积极性，提高家长教育孩子的水平，真正使学校家庭形成合力，有效地教育学生。
总之，文明礼仪的养成教育是让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质。我的体会是：养成教育是最直接、最有效的塑造高尚品格的途径；养成教育需要学校、家庭、社会各方面的共同配合；
