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幼儿园自制玩教具的制作与应用
摘要：自制玩教具是幼儿教师的一项基本技能。实用、科学的玩教具能够培养儿童的节约意识和动手能力，幼儿的学习与发展的积极性和创造性。幼儿园开展自制玩教具活动对教师和幼儿都具有重要意义。
关键词：自制玩教具 制作 应用
自制玩教具是幼儿教师的一项基本技能。实用、科学的玩教具能够培养儿童的节约意识和动手能力，幼儿的学习与发展的积极性和创造性。幼儿园开展自制玩教具活动对教师和幼儿都具有重要意义。
一、幼儿园自制玩教具定义及其特点
"自制玩教具"是幼儿园教师根据开展游戏活动和教育教学工作的实际需要,坚持因地制宜、就地取材的原则,自己动手(或与幼儿共同)制作玩教具,自制玩具是与商品玩具相对的一种玩具,是自己制作、非工业化生产、不用于商业流通的玩具,一般由成人为幼儿制作或与幼儿共同制作。由于不存在对销售利润的追求,不存在工业化批量生产对结构、材质设计的限制,也不存在商品销售流通过程中的种种制约,自制玩具在设计、制作上有更大的自由度,能配合教育活动,满足教育需求,具有适时性、针对性和创造性。 自制玩教具有着商品玩具所没有的优点，针对幼儿身心发展的特点和教育工作的实际需求, 巧妙地利用生活中随手可得的简易物品自制各种具有教育性、科学性、趣味性的玩教具, 不仅可以节约教育经费, 还能极大地满足幼儿成长的需要，具有及时性、灵活性、针对性、节能环保等特点，科学性的玩教具还可以培养幼儿的探究欲望，促进幼儿思维发展。有利于幼儿的身心发展。
自制玩教具与商品玩具相比更具有及时性和灵活性。幼儿教育离不开游戏, 进行游戏又离不开相应的玩教具。因此, 幼儿园总是需要购买大量的玩教具, 但有时买到的玩教具并不适合幼儿操作, 这就需要教师充分发挥想象, 利用身边的各种资源自制玩教具, 随时投放到幼儿教学游戏活动中。
自制玩教具与商品玩具相比更具有针对性。幼儿园的玩教具是针对幼儿年龄特点和幼儿发展需要, 根据不同主题区域活动设置的, 而自制玩教具则是来源于教学实践, 根据幼儿游戏需求决定制作的。
总之，自制教玩具的种类很多, 有装饰性的、欣赏性的、教育性的、科学性的等等,无论是哪种玩具, 在幼儿的眼中都是有趣的。在商场, 幼儿往往会被色彩鲜艳的玩具所吸引, 但商品玩具的单一性, 很快就会让幼儿对它失去兴趣。而自制的玩教具, 虽然是利用身边的废旧物品自制而成的, 但它的教育性和趣味性却是商品玩具无法相比的。每一件自制玩具都来源于教师的教学实践, 幼儿通过它们锻炼了肢体能力, 激发了探索兴趣, 培养了合作意识。在变废为宝的过程中，使幼儿从小养成节约的意识和生活习惯，这对他们以后的发展具有重要意义。
二、自制玩教具的设计制作的原则
（一）教育性
教师可以通过自制玩教具可以鼓励幼儿积极主动地参与活动，这样有益于幼儿身心健康和全面发展。教师在制作前要根据课程教材考虑自制玩教具适宜的"用途"把"做"和"用"相结合才能发挥自制玩教具的真实价值。
（二）科学性
教师在设计构思自制玩教具时，应注意知识，概念与原理的正确性。符合幼儿身心发展的特点和水平。这样设计出来的自制玩教具才会科学合理，适合幼儿的成长与发展。
（三）趣味性
学习的第一步是兴趣，这是要求自制玩教具要符合幼儿的审美情趣，来源于幼儿的生活，能激发幼儿的活动兴趣，这样幼儿才能积极配合，有助于教学过程的进展。
（四）创新性
自制玩教具是为了弥补成品玩具的不足而设计的，单纯的模仿只会让自制玩教具变成一种摆设。那就要求自制玩教具构思要新颖，外形要独特，这样能激发幼儿的想象和创造。
（五）简易性
教师就应该就地取材，成本低廉。以最低的成本制作成最合适教学的玩教具。而且制作方法应简单，不能浪费过多的精力，这样会耽搁其他的正常工作。至于使用方面，应考虑幼儿的年龄特点，制作方便、可操作的实用性玩教具。
（六）安全性
由于幼儿在日常生活中与玩教具接触机会很多，可能会使幼儿受到伤害，还可能成为传播疾病的媒介。所以一定要符合安全标准和卫生要求。
三、幼儿园自制玩教具的应用策略
1、幼儿园自制玩教具要体现儿童情感发展的价值 玩具在童年期扮演着"重要角色",它丰富着儿童的记忆,牵动着儿童的情感。幼儿园玩具在儿童情感上的作用主要表现在激发儿童的学习和创造激情上。玩具是孩子游戏和学习的物质基础,孩子常常由玩具引发创造的内容,所以教师必须为幼儿准备好一定量的适当玩具。小班多提供成品玩具,如娃娃、玩具小锅、小灶、奶瓶等,同类的玩具数量要适当多一点。到了中大班,成品过多会限制幼儿的想象,应多增加半成品和废旧材料,可以使孩子在操作中按自己想象任意创造出自己想要的东西,以鼓励幼儿在游戏中以物代物,发挥他们的自主性和创造性。一些自制玩具更能激发幼儿学习的激情,如有的幼儿园发现孩子们特别喜欢玩"奥特曼"的系列玩具,便剪下很多"奥特曼"的图片,收集很多不同"奥特曼"动作的模型玩具,放置在玩具角,引导幼儿根据呈列的玩具自编"奥特曼"的故事,既培养了幼儿对讲话的兴趣,又激发了幼儿的口语表达能力。儿童的好奇心和探索的欲望强烈,对事物喜欢动手探索,可多次使用的绘画板和各种折纸、剪纸、橡胶泥等玩具就是为了满足儿童自我表达的需要和探索的欲望。这类玩具可以促使儿童独立思考,依靠头脑中的表象去制作具体的东西,又通过制作促进思维发展,并有助于良好性格和创造精神的形成。
2、幼儿园自制玩教具活动应当重视玩教具制作过程中的幼儿参与, 把玩教具的制作过程转变为在教师支持下幼儿主动探索学习的过程, 让幼儿“做中玩, 玩中学”，锻炼幼儿的动手操作能力。幼儿时期是小肌肉发展异常迅速的时期，如果幼儿手部动作不协调在其操作过程中明显的表露，那么就需要教师为幼儿创造更多的机会。以幼儿自身的好奇、兴趣为动力，以交流、模仿为辅助来开展玩教具的制作。
