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新课改下小学数学有效教学探析
摘要：新课改的实施为小学数学教学带来了生机和活力。随着新课改的日益深入，有效教学已成为广大教师关注的热点话题。教学是一种技术性和艺术性相统一的活动，在新课改背景下，实施有效教学对促进小学生的全面发展有着非常重要的意义。
关键词：小学数学；新课改；有效教学
当前新课改进行的如火如荼，这为有效教学提供了广阔的舞台。有效教学是广大教师积极追求的目标。在新课改背景下，教师的角色和教学过程都发生了全新的改变，教师应勤于思考，善于反思，不断改进自己的教学模式，使其更能适应时代发展的要求。只有这样才能真正实现教学的有效性，才能收到理想的教学效果。在此，就如何组织、实施有效教学，谈几点做法。
一、创设良好的教学情境
就小学数学来说，要想实施有效教学，首先就应激发小学生的数学学习兴趣，调动他们的学习积极性，而最佳的办法就是创设良好的小学数学教学情境。要做到这一点需要从以下几方面努力。其一，注重小学数学教学与生活的密切联系，为学生创设轻松愉快的学习情境；其二，结合小学生的认知特点，精心设计具有趣味性的教学情境；其三，根据小学数学的教学内容，为学生创设有效的教学情境。
例如，在讲解小学数学加减混合运算时，教师可以利用讲故事的方法来导入新课。“丑小鸭变成白天鹅”的故事对于孩子们来说，都比较熟悉，通过这个故事来创设教学情境，很容易激发小学生的学习兴趣。当老师说到：“只要能解决丑小鸭身上的数学问题，它就能变成美丽的白天鹅，谁愿意来帮助这些丑小鸭呢”这样以来，小学生就很容易快速进入数学学习的情境中，这为加减混合运算的有效教学打下了良好的基础。
二、精心设计教学活动，多为学生提供动手实践的机会
在新课改大形势下，教师的角色发生了转变，教师成为教学活动的组织者和指导者。教师必须尊重学生的主体地位。教师要从“以人为本”的教学理念出发，精心组织、设计教学活动，让学生在生动活泼的教学活动中得到发展，在参与中得到体验。与此同时，教师还应多为学生提供动手操作的机会，培养学生动手实践能力。比如，在教学“角的初步认识”这一课时，可以为学生布置相应的课前作业，让学生收集一些有角的实物或是图片，课堂上让学生进行交流展示，并以小组的形式组织学生讨论、探究，总结出角的特征，然后通过找一找、指一指、说一说等实践活动，调动学生的多种感官参与到教学活动中，使学生对角的认识有很深刻的理解。学生通过亲自动手操作，可以对所学的知识有更深刻的记忆。在教学中，教师应尽可能的为学生提供实践机会。
三、将思考的主动权交给学生，实施有效提问
提问是组织教学常用的手段，也是师互动交流的重要渠道，在小学数学课堂中有着非常重要的位置。有效的提问对于吸引学生注意力，发展学生思维有着十分重要的作用。在实施小学数学有效教学中，教师要认真组织问题，给学生留下自主思考的空间，这样才有利于实施有效提问。需要注意的是，教师在提问时应把握好以下原则。教师的提问要具有针对性、适度性、系统性、启发性和规范性。比如，在教学“圆的认识”这一知识点时，教师首先要出示一个圆形，然后组织学生谈论、探究、抽象出圆的基本特征。教师在提问时应有所侧重，将回答问题的机会让给困生或一般学生，给这部分学生提供一个展示自我的舞台，增强他们学学习数学的信心。在讲新课时，教师应适时提出问题，让学生分别将圆形、椭圆形、正方形这三种图形沿一条直线滚一滚，将滚动过程中中心点的痕迹描出来，并自己试着分析。此时，教师应找学有余力的学生回答，调动他们的积极性，使他们得到更进一步的发展。总之，教师的提问要从学生的实际情况出发，既增强困生学习数学的信心，又提高优等生学习的积极性，使不同层次的学生都得到进步和发展。这样才能更好的实施有效教学。
四、在学习方式的有效性方面多下功夫
新课改的实施使学生的学习方式发生了很大的改变。有效的学习方式可以起到事半功倍之功效。具体来说，可以从以下几个方面着手：
1、对于一些知识点，可采用接受学习方式
数学是一门基础性的学科，有着独特的结构特点，有些知识是统一规定的，并不是通过探究活动能得出答案的。这就意味着，对这些知识的学习还是应以传统的接受学习为主，学生需要在教师的讲授或指导下获得相关知识。像我们常见的长度单位：米、分米、厘米等之间进率的规定以及四则混合运算顺序的规定等等，都是统一规定的，没有必须进行探究。有意义的接受学习则可以使学生在短时间内掌握更多的知识，可以达到更好的学习效果。
2、大力推行合作学习
“合作学习”可以充分体现学生的主体性，对学生个性的培养和发展也是非常有益的。教师应多为学生提供合作学习的空间。在新课改背景下，要求学生具有合作意识和合作能力。这就需要教师精心培养。在实际教学中，教师应加强合作学习技能训练，使学生在合作学习活动中逐步培养、发展与他人合作的能力。通过互相学习，有利于共同提高知识水平，达到提高教学能力的目的。
3、适当的运用探究性学习
探究性学习是一种创新的学习方式，有利于培养学生的创造能力，这也正是传统教学所欠缺的。教师在教学过程中，应结合小学的生的认知特点以及教学内容，适当的运用探究性学习。需要注意的是，数学学习不可能也没有必要让学生处处去发现，去探索。并且有些知识点也不适合探究性学习。此外，对于低年级的小学生来说，他们对于探究性学习的接受能力还远远不足。因此，在运用探究性学习时一定要把握好度。
五、结语
有效教学是一个长期的过程，也是一种现代化的教学理念。在新课改的大形势下，我们广大教师应多反思自己的教学，多实践，多总结，增强自身的实践能力和创新能力，力求在课堂教学中提高教学水平，真正实现新课程教学的有效性，以达到促进学生全面发展的目的。
