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小学生语文课外阅读兴趣的培养
摘要：阅读能力是一个人的基本素质，同时，阅读还是民族文化传承的重要手段。只有经过广泛的阅读和大量的积累，才能真正学好语文。
关键词：语文 课外 阅读 兴趣
课外阅读不仅能提高学生的考试成绩，更重要的是它是提高学生语文素养的最优质的资源，也是陶冶学生情操的重要工具。那么，如何培养小学生的课外阅读兴趣呢？
一、加强对小学生语文课外阅读兴趣的理解
1、课外阅读：就是课堂教学时间以外的一切阅读。从时间上，可以是课堂教学以外的一切时间的阅读；从方式上，可以是看书读报，也可以是上网浏览；从内容上，教材以外的一切有益的、健康的阅读。通过阅读，一方面可以扩大他们的视野，丰富他们的知识，另一方面提高他们的阅读能力。
2、阅读兴趣：一是具有阅读的强烈兴趣，见到书报有看的欲望，经常看书看报；二是具有一定的阅读方法，注意力集中，边看边思考，查工具书，收集资料，写读书笔记；三是具有一定的阅读鉴别能力，自觉抵制不良书籍，有健康的阅读期待。
3、在“小学生课外阅读兴趣的培养”这一定义中蕴含着两个教育观念。
（1）实践观：这个课题研究的目的是形成课外阅读的氛围，养成课外阅读的习惯。目的是迅速而有效地扩大学生的吸收量，开拓学生的视野，获得丰富的知识，加宽加厚学生的人文底蕴，进而培养和提高读写能力。要达到这个目标必然要通过不断的实践，只有具体的阅读才能给学生在过程中带来快乐，也只有具体的阅读才能培养学生的读书习惯、锻炼学生的能力，为语文教学服务、为学生的终身学习服务。
（2）环境观：营造读书的环境比单独阅读一本书要重要和有意义的多。只有老师、学生都行动起来，共同形成这样一个良好的氛围，才能推进阅读活动的进行，也能使学生所读之书更有实效。
二、小学生语文课外阅读兴趣的培养策略
1、营造良好的阅读氛围，让读书成为习惯。
我们要给孩子们创造一个好的读书环境，营造良好的阅读氛围。在学校，鼓励孩子多去阅览室坐坐，在教室里开辟图书角，摆上孩子们喜欢阅读的名家作品。家校结合，在家里设立孩子的小小书房，给孩子自由阅读的时间和空间，还可以请家长配合，和孩子一起读书。这样浓郁的氛围下，孩子们自然能够静下心来读书了。久而久之，孩子自然养成了读书的好习惯。
2、加强指导便能保持阅读的兴趣
1）、指导学生选择读物。
阅读是一项反映个性和人格的活动，而读物的选择是个性的表现。只有让学生选择最感兴趣的读物，他们才能深入理解读物内容，受到读物的感染。但是小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量，因此，教师在对学生进行课外阅读指导的过程中既有尊重和注意激发学生的阅读兴趣，但又要注意避免放任自流，克服“偏食”现象。有意识地引导学生选择阅读读物。
根据学生学习需要推荐读物。课外阅读作为课堂教学的延续和补充，必须与课堂教学相结合。我在教学中常常根据课文的内容进一步激发学生的课外阅读兴趣，在课堂教学的基础上，给学生指定一些阅读的范围，促进他们的课外阅读兴趣。
根据学生的年龄推荐读物。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、心理特点等方面的差异，其实兴趣也随之不同。因此必须选择他们个性的、能吸引他们的读物。
2）、阅读方法的指导。
〈1〉、精读与略读相结合，创设“发挥空间”。
《新课标》指出：各个学段加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。当今科学事业突飞猛进，如果我们的学生只会字斟酌句的读，很难适应社会的飞速发展。因此，我们还应教学生略读法，指导学生读看书先看序言、后记、目录内容提要等，读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书、寻找资料，对于自己所需要的资料，详加研究，其它内容可采用略读形式。任何一次课外阅读都是多种读书方法的综合运用，都应略读中穿插精读，才能取得最佳效果。
<2>、阅读与记录相结合。
人们常说:“好记性不如烂笔头”。因而，在小学语文教学中，从所阅读的读物里摘录精彩的语句语段便成了教师指导学生阅读时常用的阅读积蓄方法之一。要求每位学生准备一本摘记本。读书笔记本应该成为学生自由发挥的空间。读了什么书，在读书笔记上记下篇名、作者、出初及阅读日期，这是日后考核读量的依据。读到好文章，及时摘录好词佳句，写上自己的感受，发现的新问题、新知识。日积月累，潜移默化，这是阅读的收获。阅读累了，在本子描描画画，或花草树木，或虫鱼鸟兽，给课外阅读增添无限的情趣。给学生一个自由的空间，让他们灵动的思想自由地翱翔于“学海”“书山”之间，稳定学生对课外阅读的兴趣。
3、开展丰富多彩的活动，激发学生读书兴趣。
1）、开展读书活动。
阅读的过程中，如果放任自流，肯定没有收到实效的。因此，每月开展一次读书活动，如“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、 “诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，让学生汇报读书情况，交流读书感受，分享读书的快乐。选出同学们都感兴趣的文章，让学生来读一读。还可以推荐有趣的书，让学生可以通过别人的读书找到自己的兴趣所在。
2）、办读书剪贴报或专题小报。
它集阅读、编辑、绘画、书写于一体，还能反馈学生的阅读情况，教师可以及时总结鼓励，提出努力方向。还可以调动家长和孩子一起办相关主题的小报，这种亲子共读，更能增强孩子课外阅读，查阅资料的兴趣。
3）、展示交流，评说生趣。
当学生的课外阅读兴趣被激发以后，为了稳定和保持这种兴趣，并且也为了获取他们课外阅读的信息反馈，可以采用交流展示的方法或召开读书活动，让学生将课外阅读中所见的大事新闻、奇事怪物、民情风俗、自然风光等说出来。其次，可以引导学生收集关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书的故事，进行对比、教育。让学生感受到书海之浩瀚和读书之乐趣，从而激起对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书交朋友的强烈愿望。
