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现代教育技术教授自动化课程改革创新方法与实践研究
摘要：课程改革不断深入与文理渗透不断加强既是高等教育变革的重要措施，同时又利于新时期综合性素质人才的培养。本文对当下高校课程存在的主要问题进行了简单的分析，同时提出了将现代教育技术的方法与技术教授自动化课程变革具体实践相结合的理论，希望可以更好地促进现代教育技术教授自动化课程的改革。
关键词：现代教育技术、教授自动化课程、改革、创新
1 引言
21世纪是一个知识经济时代，现在大多数人都认为获取知识的方法要比所获知识的数量重要，因此基础教育并不单是为了传授知识，更为关键的是要教授学生学习的方法，使学生的学习主动性及能力有所提升。由此可见，想要变革我国的基础教育课程，首要目标即是对学生的学习方式加以变革，借助研究式学习、参与式学习、体验式学习与实践式学习等多种自主学习方式替代传统的“听讲-背诵-练习-再现”学习模式，最终促使学生在知识、技能、情感、态度以及价值观等多层次全面方展，为将来创新人才的培养打下坚实的基础。
2进行现代教育技术教授自动化课程改革的意义
2.1符合时代发展的趋势
由于信息技术迅猛发展，现代教育技术充分吸收网络技术与多媒体技术的优势，成为了人类提升创新能力不可或缺的手段。现代教育技术亲临我们的生活，踏入学校，为教育教学的发展提供了新机会。将现代教育技术和课堂教学有机结合在一起，可以取代以往的教学理念与学生的学习模式。借助信息技术，能够促使教学内容以多种模式呈现，让教师的教学方法及学生的学习模式产生根本改变，更便于提升学生认知、探索、发现及解决问题的能力，形成了一种新式的教学和学习体系。网络的飞速发展，扩大了现代教育的发展空间，也使得“人脑+电脑+网络”这一教育模式逐步蔓延。
2.2符合教育课程变革的需求
“教育需面向现代化、面向世界、面向未来。”21世纪，由于计算机多媒体技术与网络技术的飞速发展，使得网络教学逐步取代了电化教学与计算机辅助教学，各大高校纷纷引入“校校通”，都开始了“数字化校园”的建造工作，以多媒体与网络技术为核心的现代信息技术，正迅猛地冲击原有的教育体系，令人类的生存模式与学习方法产生了惊人的改变。宽带网的大众化使得学生由原来的学习计算机知识转变成了借助计算机学习知识。怎样使现代教育技术和课堂教学有机结合，并融合教师传统的教学设备，促使学生的创新能力、实践水平以及学习技巧得以提升变成了目前教学变革的核心内容。
3目前我国高校课程系统存在的不足
课程即为知识，建设课程系统就是建设知识系统。就历史立场而言，我国高校课程系统存在的问题相当多，如：知识被划分得太细、内容过于陈旧且求同、跟不上社会发展步伐、教学方法单一、理论多于实践以及课程结构安排不合理等，给学生造成了特别大的负面影响，导致学生出现了知识面过窄、动手能力弱以及创新能力差等现象。
近几年，为了降低专业界限度，缩减学科与课程的融合距离，许多高校均开设了文理渗透实践课程。比方：当前有不少高校进行了通识教育实践，抑或开设了跨专业的选修课程等。然而笔者根据调研所得的实际情况，再结合自身的教学实践发现：借助此类教育变革手段，文理分科的疏离并未发生本质变化。目前中国高校课程系统仍然存在如下不足：
（1）当前，尽管多数高校都开设了通识教育的实践课程，不过通识教育并非素质教育，也无法完全表现出文理交融的所有内涵。同时少数师生并不明了通识课的开设目的，所采用的教学方式基本等同于公选课教学方式，将通识课上成了科普课、讲座课或者一般学科知识的介绍课，并未将通识课的思想呈现出来。
（2）某些学科教学方式陈旧，教学环节残缺，不注重培养学生的自学能力与创新思想。另外，学生在选课及上课时也存在不少问题，如：选课专挑好过、易考高分的课程，不认真上选修课，逃课等等。
（3）专业不同的学生，其学习偏向呈现两极分化，比方：文科学生一般动手与实操能力较差，大都不喜欢上技术与实践课程；而理科学生却与之相反，热衷技术实践课程而排斥理论与逻辑思辨课程，最终导致选课实践呈两极发展。
（4）鉴于就业和升学压力过大，除却学习专业课程外，学生把多数时间都耗费于外语考级与学习计算机技术上，同时他们又过于注重外在形式的考核，未能明了内在能力需求的含义。怎样对课程内容进行设置，把各种实践能力融入其中，既刺激学生的学习热情，又促使文理有机融合，这是目前教育变革中亟待解决也是最为核心的问题。
（5）在研究课题及写作毕业论文时，文理科学生所使用的研究方法大都相对局限，比方：文科生所使用的研究方式大都为文献、调研或访谈等，基本不使用数据量化方法，也不懂得借助数据进行某些实验研究，因此，当前的多数本科毕业论文难以达到高质量与高深度。
4现代教育技术教授自动化课程改革创新措施
（1）打破教学内容编制的原有模式，借助各类数字化资源，建设各类专题网站；在教育技术实践中添加各类专业知识，使专业学习和教育实践相融合，最终使纸质资源、电子资源以及网络资源三者有效结合的局面得以实现，使教材呈现立体化与多样化的特点。
（2）打破课堂教学方式的单一模式，借助多种教学理念与学习理论，把课程内容依据不同的性质、要求以及层次建设成各种教学设计系统，综合采用各类教学方式与手段，便于不同专业的学生在学习理论及实践时符合其能力所需。
（3）打破课程管理的传统模式，建设各类课程网站，借助当前信息技术，使教学资源迅速实现共建共享，使教学与管理进程不断向网络化与数字化推进。
（4）建立课程论文选题研究体系，借助国内外文献资料与数字化资源，综合运用多种研究手段，提升各专业学生设计毕业论文与课题的能力。
（5）开设课外实践课程，可以是课题研究，也可以是主题活动，加强各专业学生的沟通与合作，提升学生制作及运用多媒体技术进行教学活动的水平，增强学生使用信息技术与多种研究手段去研究课题及设计活动的水平，提高学生借助计算机、多媒体技术以及网络资源学习的水平。
5 结束语
现代教育技术是一门新兴的、发展迅速的学科。为了更好地促进现代教育技术教授自动化课程的发展，各类人士理应共同实践，共同努力，为现代教育技术的课程建设进程贡献自己的一份力量。
参考文献
[1]陈琳. 现代教育技术(第二版)[M]. 南京河海大学出版，2002
[2]桑新民. 学习科学与技术信息时代大学生学习能力培养[M]. 北京高等教育出版社，2004
[3］徐福荫等. 现代教育技术基础网[M]. 北京:人民教育出版社，2005.
