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谈信息技术在小学语文教学中的运用
摘要：提高小学语文教学的有效性，是完成和实现小学语文教学的使命和目标的根本途径。信息技术作为一种成熟的视听技术和传播科学被应用在小学语文教学中，成为现代教育的重要组成部分，它迅猛的发展速度，强劲的渗透能力，给传统教育带来了重大的根本性的变革。在小学语文课堂教学中，巧妙地运用信息技术，不但能优化教学过程，还能激发学生的学习兴趣。因为信息技术能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。
关键词：信息技术，语文教学，运用，有效性
信息化时代，信息技术成为应用最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术之一，“学会学习”成为一个具有鲜明时代特征的世界性口号，信息技术的发展以其自身不可估量的影响力极大地拓展教育的时空界限，改变着教育和学习方式,空前地提高人类的学习兴趣、效率和能动性。如果在语文教学过程中恰当的使用多媒体技术，使语文教学内容更具形象性和生动性，增强感染力，使教育信息从多种渠道去刺激学生的大脑，给学生留下深刻的印象，激发兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，将教学过程中所需要的教学资源充分占有、使用，更有效、快速地实现信息的交流，从而丰富了学生的学习内容，拓宽学生视野，从而提高语文课堂教学的有效性。
一、端正态度，直面信息技术不偏颇
曾有段时期，我们当老师的困惑了：信息技术进课堂提得太高，几乎走入了“上课必用电脑，要多复杂有多复杂，否则不足以体现信息技术进课堂”的瓶颈。好好一节语文课，成了动漫课堂。开课先来段动画，引出课题后，该读书了吧，别急，再来让你看个故事，真人——教师自己或学生配音，大屏幕上可爱的动漫式人物一颦一笑足以吸引所有学生的眼球，还有接下来的各种环节，什么大比拼，大课堂，大闯关之类，无不是声、形、色具备，画面唯美，内容详实。学生的学习积极性是有了，可我个人认为老师的备课时间也大大延长了——不知道要是每节课都这么上，有没有人吃得消？我个人是真的困惑了：本人信息素养本就不咋地，仅限于打打字，或弄两张幻灯片，要我把它们弄得动起来，估计很难，难道我就没有跟上时代的脚步？难道我就不能在课堂上使用信息技术来进行辅助教学？工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。信息技术进课堂，信息技术体现的应该只是小语学科工具性的一面，而不是全部。所以我个人认为，在小学教学阶段，关于在小语教学中使用信息技术，首先要避免一个误区：将信息技术看得过于神秘。一般来说，信息素养并非先天而得，但可以通过后天培养巩固、加深。由于我们现在的教学条件还比较有限制，每间教室都配有投影仪都尚未达到，所以也限制了信息技术进课堂的进程。但我们为人师者就应该创设条件，让学生体会到信息化社会的奇妙，让他们置身于大语文的学习情境下，在更为广阔的天地中进行学习，“学贯中西”、“博古通今”、“一屋不出而知天下事”并非难事！“语文是实践性很强的课程”，但同时“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”“让学生更多地直接接触语文材料”，而“语文材料”并非仅仅局限于小语课本中的那几篇！所以信息技术进课堂并不是坏事，关键是看你如何用！
其实我完全用上了信息技术，课前我让学生查找了资料，教他们分析、归类后，课堂上再进行交流，帮助学生理解课文的写作背景、作者生平，相关的人和事，同样大大激发了学生的学习积极性，学生在课余的天地里，相对来说有更多的自由度，可以根据自己的兴趣爱好，就自己感兴趣的方面作更深入的调查。其实做老师的也不必“事必躬亲”，给学生一方空间，给学生一点信任，给学生一个舞台，你会发现，其实他们能行！我们作为一名小语教师，要有高度的自觉性：信息技术进课堂是必然的选择，这不光光是由信息技术本身的特点决定的，也是时代的发展进步的必然结果。
在小学教学阶段，善用信息技术，可以促进小语教学的发展，为祖国培养有用人才；也可以大力调动起学生的学习积极性，活跃课堂氛围，将学生的主观能动性发挥到极致，回复学生学习主人翁的地位。端正个人思想，正确认识和对待信息技术。既不将它复杂化，也不忽视它，还它小语学习的辅助工具的地位，不被它弄乱了学习的方向，也不因为它迷惑性太强而选择放弃它。
二、从小处着手，培养学生的信息素养
学生是学习的主人，也是时代的主人。既然我们的大环境日新月异，这是一个知识爆炸的信息时代，我们无从退却，那么我们就只能迎头赶上，迎接时代的挑战！既然“运用现代技术搜集和处理信息的能力”已成为语文能力的一部分，学生对于此的学习也就成为了必须，那么从小处着手，培养学生的信息素养就成为老师教学的一部分，这是时代赋予老师的重责！
从小处着手，培养学生的信息素养可以从循序渐进：培养低段孩子的看路记路名，进商店识货物，逛大街听奇人异事；培养中高段孩子的读书、看报、收听新闻；培养有一定自主意识和自主能力的孩子踏上信息高速路，在网络里自己既可以了解世界，也可以搭建让世界了解自己的平台……我们处于信息化社会，多多接触了解信息，也可以增进我们对这个世界的了解，古人云“读万卷书，行万里路”说得不也正是这个道理吗？“读书破万卷，下笔如有神”指的是一种语文能力的境界，小语教学当然也希望达成这个目标！
三、与时俱进，更新自身的知识结构
“要给学生一碗水,自己必须要有一桶水”的说法和做法放于当今世界是远远不够的,知识更新快,通信、传媒、信息高速发达，有些时候我们也不得不承认学生比我们知道的多。一滴水只有归于大海才永不会干涸。我们为人师者，必须与时俱进，不断更新自身的知识结构。如今信息业像龙卷风袭向了我们，让我们避无可避，那就无须再避，我们就必须去学习相关知识，做知识的主人，投身于信息化的海洋里，你我同样可以优游自在，多学、活用，给学生做个榜样——终身学习师生都可以做到，我们可以一直行进在学习的道路上，这不也正体现了语文学科的基础性的特点吗？促进小语教学，我辈皆有重责！
四、以点带面，构建师生、家校的信息网络
信息技术的世界里，说它绚丽多姿，让人心醉神迷一点也不过头，意志力薄弱的人容易误入歧途，这也是为什么在家长中会造成两种对立态度的缘由。就我任教的班级而言，我发现有的家长打死也不让学生上网，老师布置查资料也不行——他们会将打印好的资料给孩子以充作业；而有的学生就借查资料之名行上网娱乐之实——因为是老师布置的，家长给予高度信任和自由。其实这也是摆在我们小学语文教学工作者面前迫在眉睫要解决的问题，用屈原所讲“路漫漫，其修远兮，吾将上下求索”，信息技术进课堂，“强化信息化应用，加快信息化建设”，确实还有很长的路要走。所以我们在培养我们的学生的信息素养的同时，也别忘了家长阵地，运用得法，家长能够在课外广阔的时间、空间引导学生健康、合理地上网，学生的知识和能力均得到强化，对于学生、老师、家长来说是三赢，有什么比这更好呢？所以“强化信息化应用，加快信息化建设”要在“强化”“加快”上动脑筋、做文章，以学生为点，向家庭、社会辐射开来，现在有不少学校都有自己的网站，也有让多方参与的平台，就像我在前文所说——“信息素养并非先天而得，但可以通过后天培养巩固、加深”，大家通过这种平台交流，信息技术得到锻炼，当然水平会提高——这对于小语教学也是大有裨益的，任何一个学科都不会像语文学科这样五花八门，林林总总的观点看法总会促进人去思考，在思考的激越火花中智慧深邃了，兴趣产生了，效果自然就好了！
言而总之，总而言之，任何事物都有双面性，我们趋利弊害却总无法十全十美，我们在享受高科技的同时，肯定也受害不少，但没有人会去拒绝高科技，这也是我们人类社会不断发展前进的动力和源泉！所以就让我们张开臂膀，迎接信息技术的到来，滴水归于大海，在最为广阔的天地中，小语教学可以回复原本的单纯、轻松！我们小语教学既需要基础性，也需要发展性！
