内容:
探讨初级中学学生的体育兴趣教学
培养学生的学习兴趣在体育教学中，教师应善于设置悬念，创设求知情境，用体育的魅力吸引学生。激发他们的求知欲，以充分调动他们学习的积极性。激发学生学习兴趣体育的起源和发展与生活密不可分，体育技术来源于人类生活实际，利用学生熟悉的生活事例来设计练习，为学生精心创设用体育技术逃生的情境，使学生体会自己所学的知识能运用到生活去，能解决生活中的问题，学生学体育，用体育的积极性就会得到提高，鼓励学生联系生活实际，不但是学以致用的学习方法，而且还能培养学生兴趣，激发学生的学习兴趣，从而激发其学习热情，提高学生学习兴趣。
一、提高教师素质与修养，熏陶学生的学习兴趣
激发和培养学生的学习兴趣是体育教师主导作用的具体体现教学的艺术性不在于传授的本领，而在于如何去激起学生的罗习兴趣。教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都可以直接影响课堂气氛。因为体育教师在体育教学中是学生模仿的对象，他的品德、修养、形象，甚至是言行举止，都直接影响着学生的学习兴趣，所以体育教师必须保持高度的职业责任感，满腔热情地去教学。[3]在教学中以熟练、优美的师范动作，生动有趣的讲解去唤起学生的学习兴趣。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的师范与鼓励他们，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的信心。同时，体育教师的衣着打扮、精神面貌，形象表情也能给学生增添视觉上的美感，使学生向往体育活动，激发学生的积极情绪，使学生从中感到愉悦，并在愉悦中接受学习。
二、改变传统的教学模式
受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用”四部分”的结构模式：开始部分——准备部分——基本部分——结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，通过正确的身心教育培养良好的道德品质，养成良好的行为规范，发展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。但是，我们的教学对象是随着时代而不断地变化进步的。现实中，我们面对的是在优越条件下成长起来的”小太阳、小皇帝”，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。再加上班级人数多，肥胖儿多，克服因难的意志品质弱，给我们的体育教学带来了很多困难。要提高体育教学质量，必须改革，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束。在教学中不断探索新方法，每节课都体现自身的价值和特点，在教育改革中走出适合自己的路。
三、根据生理特点因材施教
在教学过程中，教师除了继续加强引导学生多参加一些集体项目和群体活动，尤其要加强那些被学生厌倦项目的教学，现代中学生的共同点就是接受能力比较快，但自身的力量和耐久力素质差，而且由于偏食出现了一些”肥胖”和”瘦弱”的学生，还有就是独生子女的特性自我意识强、性格内向、怕苦怕累等现象，根据他们的特点和身体差异，在教学中就要求体育教师要根据学生的情况，选择好突破口。[4]利用风趣、幽默的课堂语言，调动激发学生的体育课兴趣。如在教跳”山羊”的分腿腾越动作中，教师为预防学生两手撑箱时间过久，而影响到第二腾空，教师在讲解过程中，将”箱体”比喻成”烫手的铁板”，学生们两手一触及到箱体就会迅速推开，这样既形象又生动，学生们在练习时就会兴趣盎然，教学效果也好，再让学生享受到成功的喜悦，激发体育课兴趣。此外，体育教师还要考虑到一些心理素质差的学生，由于这些学生在做动作时，怕自己完成不了，而被同学们笑话或怕教师指责，针对这种情况，教师除降低难度外，还要采取帮助、鼓励和课外辅导等措施提高他们的自信心，逐步增强学生们对体育产生兴趣。
四、要加强对学生体育能力的培养
组织能力，在体育课的基本教学部分，适当安排一些动作规范的学生做示范动作，给学生创造能充分展示自己才能的舞台，在分组练习过程中，每个学生都有自己的长处和优点，教师要善于发现学生的优点和长处，给其他人以展现自己的机会，这样既可以体现学生的自我价值，又可以在学习过程中缩短教与学的距离，让每个学生都能感到别人能行，自己当然也行，从而大大减少了学生的心理压力，增强了学生的自信心，提高了学生的学习兴趣。在体育课的结束部分也要让学生参与课堂小结，让学生对自己的表现作出恰当的评价能力。总结优点，找出不足，指出努力方向，从而提高了学生的自我评价能力。因此在体育课中培养学生参加体育锻炼的兴趣，体育健身的能力和终身体育的意识，不仅是一般的体育教育过程，而且更要强调这是一个学生自我能力和终身体育能力培养和形成的过程。
综上所述，体育兴趣的激发和培养，是一项十分细微和复杂的工作，也是一门艺术。作为体育教师要改教法，加强理论知识的学习和传授，提高体育教学的艺术美，增进师生情感交流，不失时机地因人、因材、因地施教。在教学过程中不断地发现问题，解决问题，总结经验，把培养学生体育兴趣看作一种职责有效地贯穿整个教学工作全过程。激发学生学习兴趣的方式多种多样，有时一个点头、一个手势都是对学生的激励，都会激起学生的更大兴趣，关键在于教师要时刻留心，只要我们抱有强烈社会责任感和坚定的信念，就一定能够激发出学生的体育兴趣，开创素质教育的新纪元。
