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如何在音乐教学中培养初中生的审美能力
摘要：音乐教育是“审美教育”的重要组成部分，音乐是人内心情感体验最直接的表达方式，是培养人审美能力最直接、最有效的途径。
关键词：音乐 教学 审美 能力
一、培养中学生音乐审美能力的意义
音乐作为一门特殊的艺术,对净化人的心灵,美化人的品格,陶冶人的情趣,启迪人的智慧,培养非智力因素等各方面都起着积极作用,是实施美育教育的重要途径。音乐教学过程应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。良好的音乐教学应该让同学们树立正确的审美观,懂理创造美、表现美、欣赏美的重要意义,并积极主动的参与实践、创造美,进而提高学生的综合素质。
音乐中的投入、想象、联想、思考的范围是广阔的,并在瞬间或长期都可以有着不同层次的情感。音乐本身来源于生活,使情感能得到充分的表现,在此基础上得以提炼和升华,音乐感受也随之加重。音乐艺术是综合的艺术,它所包含的内容万千,是其它任何艺术不可替代的,所以音乐是最富情感的艺术。换言之,音乐有着丰富的情感,人类的情感是最丰富的,二者不谋而合,因此可以通过音乐感受的培养使普通中学的学生更广、更深、更自然地接受音乐艺术的教育和培养。
二、在音乐教学中培养初中生审美能力的策略
1、培养审美情趣，提高审美感知能力
音乐是一种情感艺术，它通过人的审美感知，能迅速调节情感，引起共鸣。
审美能力的培养，在于引导学生积极参与音乐实践活动，从中感知音乐所表现的情绪，并产生心灵上的共鸣。从美学角度看，只有形成正确的审美情趣，才能有深刻的审美体验、主动的审美意识，才能提高审美感知力，进而形成创造美的欲望。音乐教师在教学中应该熟悉音乐教材，面向全体学生，制定好每一节课的教学目标，把握住每一个教学环节，让学生亲身实践，充分体验音乐的美感、情感和快感。选择那些具有优美旋律、富有明快节奏的音乐，让学生深感乐曲之美；选择形象鲜明的音乐去打动学生的心弦，使他们情感得到满足；创设赏心悦目、轻松愉，决的音乐学习环境与艺术氛围，使学生感到快乐。这样，让学生在听、唱、奏、律动等丰富多彩的音乐活动中，培养审美情趣，获得审美愉悦的体验，提高审美感知能力，从而提高对音乐学习的兴趣和信心。只有这样，才能逐步培育出学生热爱音乐的种子。
2、加强点拨指导，加强学生的审美技能
培养学生的审美能力，需要我们教师利用生活美、艺术美去熏陶学生，让学生在享受美中产生表现美的欲望。为此，我们应抓住音乐的特点，对学生进行点拨，特别是非语言性的点拨，音乐中如诗如画的歌词、抑扬顿挫的美的旋律、千变万化的美的节奏、丰富协调的美的和声、悦耳动听的美的音色乃至种类丰富的优美的乐器，都可诉诸于学生的视觉、听觉，唤起美的感受与联想，引起情感上的共鸣，并从中接受美的教育。我们知道音乐并不直接用语言来表达思想和传达感情，它是用声音的变化、节奏的运动和配器来反映现实生活和表现人的内心活动及复杂的情感，它更重感受和熏陶。这种特点决定了音乐教学不能简单地传授知识，不能光鹦鹉学舌地教会几首歌曲为教学目的，而应该更多地运用非语言行为来点拔学生，使之提高音乐的审美能力。
3、培养学生的审美合作能力
音乐世界是丰富多彩的，音乐的表现艺术也是多元的．其中既有独唱、独奏、独舞等个人的表现形式，也有合唱、合奏、集体舞等集体表演形式．学生集体参与合作是共同表现美、创造美的过程，同时也是提高学生审美感受能力，审美表现能力，审美创造能力的过程．特别是在初中音乐教学中，合作学习是一种很好的学习方式，它促进学生互相学习、互相关心、共同进步。总之，音乐的审美教育不仅能够激发学生对音乐的兴趣与热爱，更能让他们的情感随着音乐的情感而起伏变智慧、树立正确的世界观、人生观与价值观，为成为高素质人才打下坚实的基础．因此，审美能力的培养能让学生从气质、形象、情感等各方面去感受音乐艺术的魅力，提高音乐鉴赏力，从而净化心灵。
4、充分利用社会文化效应，在潜移默化中进行音乐审美教育
审美教育的过程是漫长的，提高学生的音乐审美能力和修养不仅仅在课内，课外的很多形式也不容忽视。电影、电视、文娱晚会、文娱活动等等与音乐有关的艺术文化形式，这些对中初中生来说，平时接触很多，并对他们有着强大的吸引力。现在很多电视节目及电影中的音乐就有非常好的音乐，而且很多音乐也非常有价值。教师可以建议学生平时在看电视、电影时多注意其中有显著特色的插曲、背景音乐等，与电视电影画面相结合，感受音乐强烈的表现力。这种视听艺术的融合，更能加深学生对音乐的理解，审美能力也在不知不觉中增长。在教学实践中，教师还可以适当地把一些比较优秀的电影原创音乐带到课堂。学生也许对某部电影很熟，但是对跟电影同样出色的该部电影里面的音乐却几乎很少关注，这样教师就要做很好地引导。对那些获得很多大奖的电影音乐，它很有艺术价值，因此也非常有必要了解它。教师可以把片中的音乐部分结合故事情节、电影画面给学生讲解，这样不仅能让学生在音乐的音响中同时获得视觉与听觉的审美愉悦，加深他们对音乐及电影作品的印象和感受，更重要的是能让他们养成良好的审美习惯，提高音乐修养。
5、培养学生的审美评价能力
审美评价是审美主体在审美活动中对审美对象审美属性、审美价值所做出的判断.评价包括人对事物的认知和情感的反应等,在初中音乐教学中，提高学生的音乐审美评价是非常重要的。在课堂上应该重视教师、学生和课堂教学信息过程中的信息传播与反馈，教师、学生都可以成为信息的发出者和信息的接受者，例如：在课堂上，每一小组展示表演之后，我们都要进行自我评价、他人评价和教师总结,自我评价主要是由自己小组成员进行设计理念的介绍；他人评价是由观看表演的同学们发现他们的优点以及不足；最后教师进行总结。这样既能够让学生对自己有所认识，也能够通过他人对自己的评价，以便于自己发挥自己的优点，吸取别人的优点，从而改善自己的不足，能够更好的投入到学习中去，最终有效地进入音乐审美状态。
