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浅谈中学化学教学中学生创新精神的培养
在新课程标准的要求下，教育的目标明确为“在培养和发展学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力时，要注意培养学生的创造精神”。实施素质教育的关键之一就是要加强对学生的创新教育，培养学生的创新素质。因此，“如何在教学中培养和开发学生的创新能力”，便成为当今中学教学改革中重点探讨的课题。
根据创造性人才成长的发展规律以及当代社会对人才素质的要求，结合当前高中化学教学的现状，寓创新意识于高中化学教学之中，把传授基础知识、基本技能和逐步培养学生的创新意识、创新思维、创新能力等有机地结合起来，是每个中学教师必须探讨的问题。
一、营造培养创新意识的宽松氛围
营造一个宽松的教学氛围，也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境，引起学生的兴趣，激发学习热情，也让学生感受到生活中“化学”无处不在，体验化学的价值。创设情境，激发学生学习和发明创造的欲望。给学生充分的思考和动手的时间，改变了传统的“教师讲、学生听“的模式。在这样的环境中，有利于打破传统的传授式的教学模式，有利于缩短师生之间的感情距离，有利于学生的个性发展。在这种氛围里，学生勇于发现问题，敢于提出问题，渴望解决问题。
例如，《原电池》一节的学习中，课前设计一个精美的水果音乐盒，课堂气氛会很快变得活跃、宽松。结合高一学生的心理特征，他们会很好奇，急切的想弄明白，今天的课是什么呢？跟这个小音乐盒有什么关系呢？我就抓住学生的这种心理。并及时引导大家引出今天的标题--《原电池》。并展示生活中的电池的图片。让学生了解一下原电池的实例。
紧接着播放电池的历史，让学生初步了解电池的原理，也为后面课程的展开打下伏笔。并能从短片中捕捉有用信息，为自己的动手实验，提供依据。这个事实告诉我们，只有努力营造宽松的课堂环境，学生的创新意识才会得到不断滋长。
二、构建课堂教学的新观念
1.教学方法和手段的创新
创新教学的构成要素是研究性、引导性、发现性、归纳性等有机的结合，这就要求教师在教学实践中用现代教学方法和手段。将科学发现过程简捷的重演于课堂，让学生参与发现、探索、研究的过程，并且在这个过程中激发他们对发现和创造的乐趣，特别是设计实验的能力和培养学生动手做实验的能力，指导他们动手、动脑，让学生体验作为学习主体进行探索、发现和创造的乐趣，从而使学生自行获取和运用知识，享受创造成功的快乐，最终达到教师“创造性的教”、学生“创造性的学”之目的。
例如：在《原电池》一节的教学中。我主要采取学生活动的教学方法，通过实验活动探究，充分调动学生的积极性，把学生带进“化学能转化为电能”的研究之中。利用多媒体动画展示，生动的再现电子的得失以及流动方向，直观、形象，从而很好的突破教学难点。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望。我用如下的方法教学：
1、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥。2、直观演示法：利用多媒体动画进行直观演示，给学生联想的空间，活跃课堂气氛，也为学生的创新思想的培养做好铺垫。3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。4、总结归纳法：既调动了学生的积极性，发挥学生的主体作用。
具体步骤如下：(1)提出问题，激发创新意识 (2)实验探索，培养创新能力 ：进行学生实验，可以让学生更直接地观察实验现象以释疑，切身感受原电池的概念。
2.教学内容的创新
立足现有的教学内容进行开发和挖掘，吸收和引进与现代生产、生活、科技等密切相关的问题(如应用性问题、开放性问题、探索性问题等)，充实到教学之中，开拓学生视野，扩大知识面，赋予教学内容以新的活力，使之成为生动活泼的教学资源。
如在讲授原电池原理是时。可以引入有趣的多媒体动画。通过动画的描述，使得化学能向电能转化过程更加直观。
三、注重观察能力的培养，打开创新之门
化学是一门以实验为主的自然科学，化学实验中十分有利于培养学生的创新精神。那么如何在中学阶段使学生在掌握基础知识、基本技能的基础上培养学生的创新精神呢？
观察是创新的前提。要创新就是要有新发现，观察是发现问题的一条重要途径。要创新就要给学生造就一双“慧眼”，学会观察，掌握观察的方法，培养学生敏锐的观察能力。培养观察能力应做到以下几方面：第一，培养学生良好的观察品行，端正观察态度。第二，在教学中应教给学生正确的观察方法，使学生掌握观察程序，学生全面系统且有主次地观察，提高观察效率。第三，注重课堂实验的观察。高中阶段化学课堂演示实验和学生实验较多，让学生注重课堂实验的观察是培养学生观察能力的重要渠道。第四，开阔视野，扩大观察范围。积极引导学生观察工农业生产中、日常生活中的化学现象，养成良好的观察习惯。第五，写好观察记录。只有具备较强的观察能力，养成良好的观察习惯，才可能随时捕捉到“奇异现象”，进行认真分析研讨，就可能有新发现、新突破，创出新成果。
四、注重思维能力培养，突出创新之核心
思维是创新的核心。平时在书本发现的新问题，在实验中发现的特殊现象，在社会生活中观察到的新问题，找出本质性的东西，才可能有所创新。要创新就必须使学生具备较强的思维能力，尤其是创造性思维能力。在教学实践中，我们主要从以下几方面培养学生的创造性思维能力：第一激发学生创造性地学习。第二，培养学生具有敏锐的观察力和辨别领悟能力，能迅速地深刻地抓住事物或现象的本质。第三，课堂教学精讲精练，多采用讨论形式的学习方法，引导学生多方位探求解题方法，开拓学生创造性思路，诱发求异创新。第四，积极开展课外活动，发展学生的爱好、兴趣、特殊才能和能力。第五，注重培养学生思维的敏捷性、流畅性。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养学生的创新精神和创新能力已成为素质教育的核心所在。21 世纪是一个极具挑战性和竞争性的世纪，培养中学生的创新精神，开发其创新潜能，是中学生教育面临的紧迫问题，没有中学创新教育的成功，就没有中华民族复兴梦想实现的伟大实践。
