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浅谈利用Moodle平台优化信息技术教学
摘要：二十一世纪是一个以创新为特征充满竞争的世纪，需要的是具有创新思维、创新意识、创新精神和创新能力的人才。信息时代教师的专业发展，更关注对教师在实施课改的过程中所面临的新型现代教育技术的支持。教师往往会主动地学习新的知识和技能，并形成新的教学方法及理念，对自己的教学实践产生新的认识，从而探究对课程内容更深入的理解。Moodle平台体现了新型教育理念，是推进课改促进教师专业发展，开展高效课堂教学的优质平台。由于开设Moodle课程技术门槛低，便于修改和扩充，得到了许多教育工作者的青睐。
关键词：Moodle平台 优化 教学
一、应用Moodle开展信息技术网络课程教学
1、采用主题教学形式，开展自主学习和教师引导的学习模式。
在网络学习环境下，教师可构建基于Moodle的专题学习网站，师生围绕共同的主题开展开放性、交互性教学，可以彻底打破沉闷的教学模式。教师作为课程的设计者，学习的引导者，在网络学习环境下教师的主要任务是提供学习素材、引导学习方法、营造浓郁的学习氛围。学生从单纯的接受知识转变为学习的主动者，将自主学习、自主探索作为课堂上学生获取知识的主要方式。
2、Moodle应用在以资源为主的课程教学中。
基于Moodle平台的课程设计，可应用在以资源为主的教学模式中。而在现有的基于Moodle的信息技术课程中，有很多正是以资源为主，且需要通过大量相关资源来强化知识点的课程。这时我们可按照以下流程来应用Moodle：利用Moodle实现自定步调的学习——教师把学习资源，特别是习题测试以学习模块的形式组织起来，鼓励学生根据自己的学习风格和能力来选择相应的学习资源、方式；利用Moodle实现课堂的延伸，课上课下均可发挥教师的指导作用；利用Moodle实现知识点的过关测试，满足学生的自测练习。
3、注意变革教与学方式
Moodle课程管理系统是基于先进的教育理念和学习理论的，有利于促进以学生为中心的教学活动组织与实施，能够将日常教学活动借助网络环境进行有效的互动教学，从而促进学生的学、教师的教和师生互动方式的变革。
在教学过程中，教师应可从四个方面有意识的转变教与学的方式：第一、创建预习资源并互动；第二、课堂教学——重在合作探究；第三、拓展教学时间、空间与内容——教与学后移；第四、对学生学业进行有效评价及管理。
4、开展基于Moodle的“问题解决式”教学模式
结合Moodle的优势，教师可以把该模式设计为以下五个基本环节，从发现问题→探究策略→解决问题→反思总结→发现新问题……不断循环。在设计各个环节的教学时要注意激发学生的兴趣、训练的学生思维、提高问题的解决能力。在基于“问题解决式”教学模式中，教师可以利用Moodle教学平台中的课程模块对学习资源进行管理，利用讨论区让师生进行合作交流，利用测验和问卷调查了解学生问题解决的情况等，使教学各环节能更加顺利地实施。
5、有效实现课堂分层教学。新课改的核心理念是为了每一位学生的发展，因此在开展Moodle课堂教学中应体现分层任务分层、内容分层、作业分层。给学生提供恰当的材料，给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，使所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。
二、大力推进基于Moodle的课程教学
应发挥Moodle平台的优势，实现信息技术课程与新技术的整合。作为信息技术课堂教学的辅助工具，为教师的课程设计提供了极大的便利，使老师的思维方式和教学习惯将发生较大的变化。利用Moodle平台开展信息技术课程教学的优势在于：首先，它改变了以往的信息技术传统学习模式，形成了开放平等的教学模式。师生之间是民主平等、和谐的关系，教师引导学生自主学习、自主探索研究。其次，Moodle平台强大的课程管理系统中有灵活、丰富的课程活动：论坛、测验、投票、问卷调查、作业、聊天室、Blog和Wiki等，通过各种交流方式实施开放式、多元化的沟通。再者，Moodle平台的在线作业、论坛、评价手段非常实用，能让教师更好地关注学生学习的过程，及时指导学生如何去进行网络学习，也可以通过日志模块引导学生思考和写作，并及时给予反馈。另外，Moodle的应用能够促成师生共同发展。基于Moodle平台的课程教学方式促使学生改变原来的学习方式，使学生在学习中学会运用现代教育技术自主地收集整理信息，解决实际问题。Moodle平台教学应用成为师生共同实践探索的过程，作为教师应充分利用现代化教育技术装备课堂，使信息技术课程与基于Moodle的网络课程有效整合。
三、Moodle平台赋予信息技术课程教学形式的多元化。
1、教室单机讲授教学方式。教师设计建立好Moodle课程后，在教室登陆Moodle平台投影授课，向学生展示相关教学资源与信息，如图片、视频、动画等，同时开展相关教学活动。而且还可以将教学内容保存在网络上供学生课后查看复习使用，成为学校信息化网络课程资源。
2、微机室集体教学方式。这是最为常见的一种教学形式，它拓展了课程整合研究时期的网络教学方式，教师需要提供好学习的路线图和资源，并加以引导，学生就能根据自己的需要和能力水平去自主完成学习任务和测评。它可以实现网络教室授课中可以实现和原来没有过的教学方式，如：论坛、测验题、考试、投票、互动评价、数据库等，这些在Moodle设计的课程平台中都能轻松实现。可以说Moodle平台的引入成为课程整合的突破口，课取得意想不到的效果。
3、电子阅览室及远程网络学习方式。学生通过Moodle课程平台，根据课程设置学习路线自主学习课程提供的信息资源，实现课前、课中、课后的学习。学生可参与教学活动，如聊天、讨论区、WIKI共笔、投票、词汇表、数据库建设等。通过各种交流方式即能保证师生之间信息交流的畅通，真正实现教与学在“时间”和“心理”上的“零距离”。
总之，信息技术教学中使用Moodle平台，可以让我们从思想上、行动上转变教学观念，推进教师学习、掌握和应用现代化教育技术的进程，同时这种新型网络学习环境，为全面提高学生的信息素养，为学生适应未来学习型社会提供必要保证。
