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浅谈高中计算机教育
现在已然是网络时代，所有的操作系统也都有联网功能，支持TCP/IP等网络协议。各种网络服务比如网络购物，即时通讯（比如QQ，MSN），网络论坛，资源上传下载，新闻阅读，收发电子邮件等也逐渐为人们所接受，因此网络原理和操作的学习也是时代要求，在学生学习的过程中，适当地加入网络的知识以及操作，如有条件则可让学生上网操作，逐步地培养学生关注计算机发展的意识。
3.3 程序设计语言的入门学习
程序设计语言发明之初，就是为了解放人脑，让电脑按照人的想法去自动工作，做那些枯燥的重复劳动。因此程序设计怨言的学习给学生提供了自我创造的工具。程序设计的思想，能培养学生严密的逻辑和严谨的学习态度，掌握分析问题和解决问题的方法，为进一步学习计算机知识打好基础。当然和计算机操作系统一样，程序设计语言也有很多选择：从最早的Basic，Pascal，到C，C++，Java，C#，还有很多用于快速开发的脚本语言，诸如PHP，Python，Perl，Ruby ……。但程序设计原理则多年来变化不大，可以从这方面入手，从最早的结构化程序设计到后来的函数式程序设计，再到现在的面向对象程序设计，每一种程序设计模式都有对应的多种编程语言，可谓知一晓百。
3.4 应用软件以及计算机在社会中应用
学以致用。只有所学的知识能够在日常工作生活中发挥作用，才能够激起学生们的学习兴趣和热情。采取任务驱动的方式组织教学，比如用办公软件Office系列写作文，做实验数据统计表，做小组讨论报告ppt；用Email或者论坛形式布置课外作业，让学生通过网络方式讨论问题，并以电子格式提交作业成果；或者提出问题，让学生通过搜索引擎或者网上电子图书馆等方式自己寻找答案；又或者教学生如何把自己数码相机里的图片导入到电脑中并用图像处理软件处理、制作相册或者动画；再比如教学生把自己DV里的录像导入电脑中剪辑成片 ……，只要在实际教学中勤于发现，把日常生活中可能用到计算机的问题加以阐释，每一个都是新鲜有趣的话题，都能够让学生快乐学习。
还有些多媒体教学课件结合数学、物理、化学等学科，把其中不能讲清的东西或无法演示的实验过程通过动画模拟的形式，变抽象为直观，把学科教学与计算机教学融合在一起。这样既激发了学生的学习兴趣，又加深了学生对计算机的理解。
总之，在教材的编纂过程中，要充分考虑到技术的飞速发展，知识的新旧更替。把那些基础性原理性的这些不变的东西教给学生，把这些原创设计的灵感触发传给学生，让他们切身感受到自己生活在一个瞬息万变的信息时代，鼓励他们充实自己，触摸时代的脉搏。
4 学生
各地、各校的学生掌握计算机知识的程度参差不一目前，由于城乡之间的差别，经济发展水平的差异，使得学生掌握计算机知识的程度参差不一。有些学生对现阶段高中所学的知识已基本掌握，有些学生对计算机的认识几乎是“零”。因此，要根据各校的实际情况，因材施教，对于一个从“零”开始学计算机的学生来说，教师应帮助学生及早打破计算机在学生中的神秘感，改变因无从下手而觉得对计算机无可奈何的心态，把计算机看作一种工具，一种不同于电视机的一种电子设备，注意培养学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。对成绩优异且对计算机知识有所掌握的学生来说，可以成立计算机兴趣活动小组，可以在学习课本知识的基础上，拓宽加深程序设计及方法技巧的探讨，强化熟练操作计算机，提高中学生程序设计能力，操作计算机的综合适应能力和计算机思维能力，并能胜任各级计算机竞赛。通过课堂知识的学习和课外兴趣活动小组相结合，使每位同学掌握信息社会必需的知识技能之外，又能够根据各自兴趣爱好，发挥长处，深入研究。
计算机课程具有社会性。计算机课程还有很强的应用性和实用性，与社会上计算机的应用融为一体，与社会联系非常密切，受其影响也比较大。对于计算机知识的学习，理论讲得再多，而不开展实践，学生学完后仍然不会熟练使用，单靠阅读几本书，听取别人传授的经验是远远不够的。因此，要重视实践，重视上机操作，要把课堂教学与上机实践结合起来。通过上机，验证从书本上学到的知识，澄清书本上模棱两可的问题，增强感性认识，提高学习兴趣，发现新问题，明确进一步学习的内容。不要因为怕麻烦而少上机操作，不要因为没有试过怕弄坏而不去试，闭门造车，死记硬背，不实践是学不会计算机的。
作为基础教育内容之一的中学机算机课，需要强调的是素质教育，而信息素质的养成是其中的重要内容。因此，中学计算机课的主要任务是仍是普及计算机文化，使学生初步掌握具备信息文化的素质，为将来使用计算机和进一步学习计算机打下必要的基础。在计算机基础教育中，计算机既是学习对象，也是学习工具。在计算机课教学中要注意学中练，练中提高，理论与应用联系起来，突出技能的训练和应用能力的培养，学会计算机处理间题的思维方法，使学生具有的知识和能力能比较容易地迁移到新知识新软件的学习中，有发展的后劲，使其终生受益。这些都是素质教育的体现。切不可盲目响应计算机教育的规定，表面上是增加了一门计算机文化课，实则加重了学生的学习负担，多了一门需要“死记硬背”过关考试的学科。
