内容:
批评的艺术
——班主任管理工作方法探究
摘要：在对学生的管理中，表扬和批评同等重要，而批评教育是重中之重。针对高中生青春期的特点，批评尤其要讲究艺术性，要做到平等、真诚、尊重。只有这样才能激发学生的主动性、积极性，把学生学习中的消极因素转换成积极因素，从而促进学生的全面发展。
关键词：批评艺术；管理工作；平等；真诚；尊重
班主任是一个班集体的灵魂，担负着教育学生如何学习、如何作人的重任，一个优秀的班主任总会在自己所带的班级上：烙上自己的印记。这种印记对学生的成长尤为重要，将深深影响学生的一生。言传身教是一个重要的教学原则，对班主任来说，身教重于言传。与一般课任老师相比，班主任是与学生接触时间最多、接触面最广的人，班主任在学生的教育教学中也是影响最大的。青春期足一个重要的时期，这个时期的学生充满朝气和活力，同时也充满叛逆。如何通过班主任工作来保持他们的朝气活力以及将他们叛逆转化成动力，是摆在班主任面前的一个重要挑战。要做好这项工作，做好表扬尤其是批评工作尤为重要，表扬是正面教育，对于学生而言容易接受，而批评是惩戒教育，对于青春期的孩子而言就要讲究艺术，讲究方式方法。批评学生的过程是老师和学生在思想、情感上相互认同，相互接受的过程，在这个过程中，如果办法得当，就能达到事半功倍的效果，真正做到“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，反之，则会引起学生的逆反心理，适得其反。根据我的经历，我认为要掌握好批评的艺术，就必须遵从平等、真诚、尊重的原则。
一、平等
古人云，师者，传道授业解惑。传统的中国教育把老师摆在了学生的前面，天地君亲师，是高高在上的，那时的体罚是教育活动中的家常便饭，师生关系毫无平等可言。而现在还沿用旧时的那套，显然和时代的发展是格格不入的。在对学生进行批评教育时，老师首先在心里要有一个原则，那就足师生关系是平等的。老师是从平等的角度出发，去指出学生的错误，纠正学生的错误。在这个时候，老师更多的是朋友而不是长辈，寻找错误根源时更多是探讨而不是武断强压。在平等的氛围下，学生更容易接受来自老师的建议和批评，更容易认识并改正自己的错误。平等的原则除了用于个别学生的处理外，更应当用于班集体所有的同学。热爱学生是师德的灵魂，班主任热爱学生更是做好集级管理的重要保证。在教育中应当做到：既要注重成绩，更要热爱学生，把爱学生和注重成绩统一起来。对所有的学生都一视同仁，要公爱而不要私爱，公爱是出于对教育事业的崇高责任，是对学生的厚望，是师德的表现；绝不要因为个人的好恶，狭隘的带有功利色彩的私爱。平等的原则要求公爱而不是偏爱，热爱每一个学生，不歧视任何一个差生；要严爱而不要溺爱，严出于爱，爱寓于严，严要有理有度，对好生绝不放纵、溺爱、偏爱。通过老师的身体力行，让学生能够深切体会到老师是公平的，是平等对待每一个同学的，从而在心里对老师信任，对老师教育的信任。由此可见，平等是进行批评教育的前提和基础，尤如大厦必须要有基础一般，做好了平等对待每个学生，就为批评教育的有效性打下了结实的基础。反之就事倍功半了。
二、真诚
真诚是待人之道，是在社会人际交往中必不可少的润滑剂，在教育批评学生时亦是如此。班主任在批评同学之前，首先要有真诚的态度，是发之内心的想帮助学生，而不是发泄自己的不满情绪。一般情况下，当学生知道要挨批评时，在情绪上是紧张、害怕甚至是有抵触的。所以在批评时，应该先正面肯定学生的优点，营造一种友好的氛围，缓解一下学生的紧张和不安，让学生放松下来。人只有在放松的状态下，才容易对外来的建议开放吸收。在指出学生的错误之时，要采取探讨的方式，而不要以命令的方式，要循循善诱，一步一步地引导学生自己去发现问题并自己认识到这种错误所带来的后果。当这种错误为学生自己所认识后，才能在内心产生改正的意识，也才能在根本上解决问题。最后，老师需要把整个谈话过程进行总结，加深学生对问题的认识。还可以让学生对以后类似的错误不再重犯做出一定的保证，这并不是说就可以杜绝此类错误再犯，对于青春期的孩子而言，这是困难的也是不大可能的，而是为下次可能的批评做准备。因为这个时期的孩子，无论是对别人还是自己，对诚信多足看得很重的。对自己承诺的违背，是有羞耻感的，这将有助于问题的进一步解决。
通过这种真诚的谈话，让学生能够体会到老师是真心的想帮助自己，而自己的行为无论是对班级还是自己都造成伤害，还辜负了老师对自己的良苦用心，这会触发犯错误学生内心的反省，促使他发生重大的变化。要做到这些，需要老师对学生有个全而的了解，每个学生都有自己的个性，只有充分了解每一个学生的特点，才能让自己的真诚落到实处，才能让批评做到有的放矢。
三、尊重
尊重是人际关系和谐相处的基础，在处理师生关系时尤为重要。老师要尊重学生的人格，要注意维护学生的尊严。青春期的学生叛逆而且敏感脆弱，一旦在批评教育时处理不当，就会让学生觉得伤了自尊，这个时期的孩子觉得在同学面前伤了自尊，是天大的事情，而他们对此的反抗方式也是激烈甚至是极端的。一旦伤害造成，要消除其影响，就是难上加难了。所以，老师在批评教育时，要注意自己的方式方法，不能图一时之快，忽略学生的感受，伤了学生的自尊心，引起学生的反感、反抗，达不到批评教育的目的。学生犯错误时老师应该了解原因，了解事情的来龙去脉，调查清楚事情的真相，以免错怪学生。在批评的过程中，让学生陈述自己的意见，不管这些意见是对是错，老师都应该平等相待，认真仔细的倾听，不要随意的打断学生的陈述，让他完整地把事情陈述出来，在这个过程中要体现出对学生的足够尊重。切记不能先人为主，武断随意的妄下结论。当学生陈述完毕后，老师要根据学生的陈述和自己掌握的情况，帮助学生认真分析，找出错误所在，不夸大、不缩小，实事求是，让学生心悦诫服，便于改正错误。同时，在对学生进行批评教育时，还要注意选择合适的时间、地点，最好不要在大庭广众，众目睽睽之下，在这种情况之下，很难使师生双方不受到周围因素的干扰，老师很难深入地了解学生之所想，学生也很难接受在同学面前被批评，效果如何是可想而知了。
教育学生的方式、方法是多种多样的，讲究教育方法艺术，是教育取得最佳效果的重要因素。为了探索构建和谐的班集体，建立良好的师生关系，我们应该为此不断地探索。
