内容:
高中语文智慧型课堂的建构
摘要：如何构建高效智慧课堂教学模式，不断提高课堂教学效益，做到减负不减效，实现“减负增效”或“轻负高质”，成为摆在学校管理者和每个教师面前必须面对的现实性紧迫性的问题。
关键词：语文 智慧型 课堂
如何构建高效智慧课堂教学模式，不断提高课堂教学效益，做到减负不减效，实现“减负增效”或“轻负高质”，成为摆在学校管理者和每个教师面前必须面对的现实性紧迫性的问题。
一、建构高中语文智慧型课堂的必要性
一是大力推进新课改的需要。
新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，国家督学成尚荣教授指出：“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”；由此可见，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命。能不能找到一种有效的教学方法或策略，使学生在轻松、愉快的状态下高效率的学习，使师生在课堂上高效完成教学任务，课后不布置或少布置作业，把课外时间还给学生，让学生充分发展自己的特长和爱好，实施真正的素质教育。这一问题已经是目前我们课堂教学改革中迫切需要解决的问题，也是我们进一步全面提高学生素质和教学质量的瓶颈，从课堂教学模式的研究入手，激活课堂、构建高效课堂，将有效地解决这一问题，而我们进行的“智慧课堂”研究正是帮助我们解决这些问题的，它研究的是课堂教学行为的问题，解决的是学生学习效率、能力培养的问题，它与新课改的精神、目标和任务是相一致的。
二是教师专业化发展的需要。
教育的实践告诉我们，教师专业发展的内在动力应是教师具有崇高的职业理想和追求。为此，每一个教师必须经常思考：我怎样触动我的学生？我正在讲授的内容可以使学生在哪些方面获得成长和发展？我所想到的怎样才能做到？只有树立崇高的职业理想并不懈追求，专业发展才能成为教师真正的需要。现代教师的人生应是奋斗、成功、健康、快乐的人生，专业发展要培养“人格完善、学识渊博、教艺精湛、业绩超群”的智慧型教师；专业发展要造就“学生最喜爱，家长最放心，同行最佩服、社会最敬重”的人民满意的教师。
二、高中语文智慧型课堂的建构策略
１、提高语文教师的教育智慧
语文教师在教育智慧方面应该比其他学科教师技高一筹，这是语文学科特点决定的。语文教师的教育智慧应该在以下几个方面更为突出：
一是学科融合的智慧。
“抱着课本打滚”是不能产生智慧，“抱着专业书打滚”也不能产生智慧，语文教师要跳出“语文”的圈子学语文，教语文。语文教师应该是一个“杂学家”，文史哲要看，天文地理也要看；传统经典要看，时尚流行也要看；人文学科要看，自然学科也要看。不求精深，但求广博，而且要有融合贯通的智慧。
二是对话沟通的智慧。
从学科特点来看，对话沟通是语文学科性质的必然。因为“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”（《课程标准》）从对学生的精神熏陶来看，沟通是学生的独特体验被重视、受关注，被允许的有效路径。“虚假沟通”和“沟而不通”是都是缺乏智慧的沟通失败。心理学认为，每个人的交流都包含两个层次，内容层次（即就事论事）和感情层次（即与内容相关的感情变化）。学会反馈式倾听（理解交流的感情层次，并将这一信息传递给学生）是促进沟通智慧最有效的路径。
２、精心设计课堂提问。
1）、关键内容处提问。
关键内容是指对全篇课文有牵一发动全文，或是学生不易理解的疑点、难点等。关键的内容往往是阅读教材中能体现中心思想的点睛之笔。教中的“题眼”，诗歌中的“诗眼”，教师抓住“文眼”，再分析全文，将起到事半功倍的效果。
2）、在蕴含文句处提问。
在了解课文中，有许多句子的含义是很深的，常常隐有作者的写作意图，有许多句子很含蓄，往往表现了作者深邃的思想及至文章的主题，也有些句子，字面意思一目了然，然而细细品味，即意味深长，耐人寻味，还有些句子看上不难理解，但联系含文则有“一石二鸟”的作用。教师若能准确抓住重点词句，并进行适当的归纳综合，设计的问题，必能引导学生透彻理解课文内容，体会文章表达的思想感情，使“文”与“道”的教学融为一体。
3）、在关键处追踪提问。
在教学中，教师切忌随便使用问问答答，因为这样简单的问答式，不但不能激起学生的思维，反而会使学生的思维产生抑制。有了矛盾才有思维能力，教师在提出第一个问题让学生回答以后，要顺着思路函层深入地追问第二个、第三个问题，使学生的认识附着这样的提问逐步趋向深化。
追踪提问法，要求教师在讲课时，要指引学生对文章曲折回旋的妙处，寻根问底，要创造问题的情境，设置疑难的条件，引导学生去冥想、沉思。
３、实施“导学案”教学
“导学案”这种教学模式着眼点和侧重点在于充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力，引导学生获取知识，习得能力，体验到学习的乐趣和成功的快乐，实际上是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种智慧型课堂重要教学模式。一份好的导学案能体现四个特点：一是问题探究是关键，“导学案”能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。二是知识整理是重点。“导学案”预习要求初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。三是阅读思考是特色，学生在教师的引导下，在读中思，在思中辩，最大程度的激发学生的思维，在自主、合作、探究中学习。四是巩固练习是着力点，在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习，形成能力。
