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高中化学实验教学如何应用多媒体
摘要：优化化学实验教学，提高实验教学的有效度就成了一个重要的课题。多媒体辅助教学的出现正好为现代教学提供了一种表现力丰富、可控程度高的新媒体，为教育创造了一种适应现代社会要求的教育和学习模式。
关键词：化学 实验 多媒体 教学
随着课程教材改革的全面推行和逐步深入，多媒体技术应用于教学已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一个重要途径。优化化学实验教学，提高实验教学的有效度就成了一个重要的课题。多媒体辅助教学的出现正好为现代教学提供了一种表现力丰富、可控程度高的新媒体，为教育创造了一种适应现代社会要求的教育和学习模式。那么，如何在高中化学实验教学中应用多媒体呢？
一、在高中化学实验教学中应用多媒体的优势
1、多媒体技术能使微观问题宏观化，抽象问题直观化
化学的发展正在从宏观研究向微观领域纵深，传统的教学手段对微观世界的动态变化却显得无能为力，可以运用多媒体辅助教学，动态模拟，创设教学情境，诱导学生观察思考，相互讨论，共同探究规律，能收到较好的教学效果。
2、模拟错误实验操作时使用。
对于化学试验中的一些错误操作所引起的危害性，老师不能演示给同学们看，只能靠嘴巴讲其错误的原因以及可能带来的危害，这样学生常常认为老师危言耸听，始终半信半疑。如果能用计算机模拟这些错误操作，可以通过放慢动作将实验步骤分解，这样不仅将错误的原因弄清楚了，而且学生看了之后，知道错误操作所引起的危害性，所以印象会很深刻。
3、模拟危险性(有毒或爆炸)的实验时使用。
化学教学中经常有一些危险性(或有毒或爆炸)实验，污染严重的实验和现象不太明显的实验;还有一些实验因可重复性差，耗时长，课堂上难以作到随时调用。如高中化学中氯气的制取和性质实验，在实验室虽然能做，但污染严重，实验很难取得理想的效果。运用多媒体技术模拟实验操作，实验现象，并通过计算机演示，学生就可观察到有序规范的实验操作，清晰的实验现象，既取得了理想的实验效果，又避免了有害气体的污染。
4、演示实验多时使用。
焰色反应实验中，书上讲了很多种金属的焰色反应的颜色，教师不可能在课堂上演示每一种金属元素的焰色反应的颜色，如用flash动画演示操作过程以及各种元素的焰色反应的颜色，省时又能给学生直观的印象。但是，化学是以实验为基础的学科，把多媒体技术引进实验教学，也只是一种辅助的教学手段，决不能取代常规的化学实验。
5、板书内容太多时使用。
教学过程中，教师经常花较多时间板书，特别是上化学计算课时写例题，画图例的时间更多，而采用多媒体中的显示文本的功能，这可使本应花十几分钟的内容在几秒内显示在学生眼前，这样老师就有时间讲解更多相关的知识和现实的应用，引导他们理论联系实际，丰富了课堂内容，而且从根本上改变过去"满堂灌"的教学弊端，给学生较多自由时间复习巩固，优化了课堂教学，增加了课堂的信息量。
二、化学实验教学中多媒体技术的有效应用的三个原则
1、辅助性
化学的课程性质和化学实验知识和技能的获得途径都决定了多媒体技术仅仅是化学实验教学手段的一种补充方式，多媒体技术是不能替代实验实践教学的，这是多媒体技术有效应用于实验实践教学最重要的原则，我们只有认识到这一辅助性的原则，才能使多媒体技术充分发挥其特有功能，促进教学目标的达成，而不使化学实验实践教学的主导地位发生改变。
2、必需性
化学实验教学是以实践教学为主体的，所有的实验应演示和操作，但高中化学实验教学中，为了更好的达到实验教学目标，部分实验在中学实验条件下是没有办法完成或者无法有效达到教学目标的，此时我们可以采用多媒体技术辅助化学实验实践教学，这一原则就要求多媒体技术的应用应坚持必需性，只有这样才能使多媒体的有效应用得以充分发挥，从而促进主体实验实践教学的有效达成。
3、有效性
多媒体技术应用的一个前提就是它能够促进教学目标达成，达到正常化学实验实践教学所不能达到的教学效果。这一原则就要求多媒体技术的选择坚持有效性，凡是能够促成实验教学目标的多媒体技术的应用就是多媒体的有效应用。因此，在实验内容的选择和多媒体技术的选择匹配上要运用有关规律，始终坚持以教学目标的有效达成作为检验多媒体技术是否有效应用的唯一标准。
三、高中化学实验应用多媒体教学的注意事项
1、不能以多媒体和网络资源代替实验操作
化学是一门以实验为基础的学科，实验教学对培养和提高中学生的综合能力素质起着重要的作用，化学实验的功能是任何手段都代替不了的。在应用多媒体课件的同时要加强学生实验能力的培养。多媒体课件无论做得多么逼真，毕竟只是化学现象的模拟，而不是真实的实验现场，如果用它来代替现实的实验，不利于培养学生动手实践的能力。同时由于模拟试验的条件十分理想化，而真实实验过程中实验条件的改变、实验条件的控制的微妙变化等都可能带来实验结果的不同，因此，多媒体课件只能辅助化学实验，有条件做的实验一定要让学生亲自动手，切不可让学生在计算机或网络上一看了之，再逼真的多媒体技术也不能将亲自动手的实验取而代之。
2、选择多媒体课件应注意科学性、实用性、技术性、艺术性的统一
选择化学多媒体课件要注意内容正确，不违背科学原理。要做到概念准确，表达严谨，资料翔实，操作表演规范统一。所选用的课件不仅要符合化学学科的认识逻辑、教学规律、教学大纲和课程标准的要求，还要对学生身心发展起到正面的促进作用。课件的画面结构及图片质量均要符合教学要求。课件的设计要符合美学原理，教学内容的表现要具有艺术性。做到构图均衡统一，文字优美醒目，画面简洁生动，音乐富有感染力，教学内容富有表现力。
