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地图在初中地理教学中的作用
摘要：地图一直被看做是地理学习的“第二语言”，不论在传统地理教学还是在现在地理教学中，都占有不可替代的重要地位。
关键词：地图 地理 教学
地图一直被看做是地理学习的“第二语言”，不论在传统地理教学还是在现在地理教学中，都占有不可替代的重要地位。那么，地图在初中地理教学中有哪些作用呢？
一、初中地理教材中地图的分类
地图的历史悠久,种类繁多.新编初中地理教材(人教版七年级上册)第二单元专门学习了地图的基本知识,包括地图三要素:方向;比例尺;图例和注记.这也说明了地图在地理学科中的重要性。其实，早在公元三世纪,我国就有了绘制平面地图的科学理论.地图发展到今天,除了初地理中课本常见的等高线地形图、分层设色地形图、交通图之外，还有新型的电子地图、卫星遥感地图等，其用途广泛，功能齐全。这也都成为地理学习的一种良好的辅助工具。
具体而言，新编初中地理教材融入的大量的地图可以概括地将其分为以下四种类型：地理事物分布图、示意图、景观素描图和统计图。除此之外，新教材中还有漫画，这是新教材的特色之一，它营造了轻松活泼的气氛，使课文更生动，且具有一定的寓意。限于篇幅本文对此类图画不进行展开说明。
地理事物分布图通常反映某地理事物的特征及分布规律。这类地图一般内容较多，难度也较大，是地理学习的重要组成部分。
示意图主要用于阐明某地理事物发生的原因、过程、特征和影响该事物变化的各因素之间的关系等。
景观素描图则较为逼真地反映了地理事物的面目，比较直观，有真实感。如五种地形的素描图和陆地自然静观图等。这类图的突出特点是直观性和形象性强，有利于学生的理解和记忆。
统计图，亦称图表图，常常是利用统计法反映地理要素的组成、发展和变化。此类图能使抽象的数字具体化、形象化，加深学生对课文的理解，培养学生的分析判断能力。如《气温和降水变化》图等等，统计图通常有“圆形图”、“曲线图”、“柱状图”以及“柱状曲线综合图”等不同的呈现形式。
二、地图在初中地理教学中的作用
1、地图可以激发学生的学习兴趣
学生刚进入初中阶段，遇到的就是相对较难的知识，难以在学生脑海里形成整体印象，不易整体把握，学习难度大。地图是文字的载体，表示在一个区域内不同地理事物的不同侧面，把事物用地图去说明，通过地图让学生在大脑中复活成鲜明的形象，进而从整体上把握。在学习地理前，首先要做的是带领学生游览我国的风光。如喜马拉雅山，学生难以想象它的长、它的高，在生活中也不容易找到合适的参照物，不好直接整体把握。教师可找一副中国地形图，找出喜马拉雅山和学生熟悉的泰山、华山等，让学生比较。再配合山脉的具体数据，学生就能更直观地掌握，以后学习就有了原始的兴趣。兴趣是最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的动力。地图可以让学生的兴趣延续到生命源头。初一年级新生对地图很好奇，要循序渐进地加以引导，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣，进而对地理课程产生兴趣。
2、画地图可以增强学生的记忆能力
现今的教育通常都强调现代化的教学，有的教师忽略了自身绘图的技能，以至于学生也丧失对图的感觉，娴熟的版图技能在教学上的作用是其他教学手段难以代替的，边教边绘的教学效果是其他教学方式所不可比的。教师功底深厚只会激发学生对老师的敬佩，从而促使学生动手去画图，即使不画也能让教师在现场所描绘的地图深深地映在脑海里，使学生在不知不觉中就获得地图的感知，为地理知识点的教学的便捷打开第一扇门。学生对地图的认识进一步加深，对于他们来说，地图不再是陌生的事物，而是可以接近的、有生命的图。地图是文字的载体，单独死背文字部分忽略了地图，学生掌握的知识是片面、枯燥的，往往过几天就会忘记。在老师的带领下画地图，学生不仅可以激发兴趣，而且可以增强记忆。在画图前，教师要先对学生进行正确的辅导，山脉、河流等在地图上是用什么来形象表示的，学生在有形象的情感体验和掌握了一定所要画的地图知识基础上，画出简单的地图，将抽象记忆和形象记忆合二为一，其功效不言而喻。
3、引导识图，培养学生获取新知识的能力
首先要弄清地图的比例尺、方向、图例和注记， 这是读图的根本。只有弄清比例尺，才能使图中抽象的距离在脑海中产生实际概念；只有对图上方向的正确认识，才能保证用图的正确性；只有对图例和注记的正确理解，才能保证所读的地理事物名称的正确，也能帮助学生在地图上迅速找到目标。只有这样才能保证读图的顺利和正确。
其次要明确任务，引导读图，一幅地图中所蕴含的地理信息是十分丰富的，因此，教学中，应根据教学目标，有目的、有计划地引导学生通过读图，感知所需要的信息。
4、地图可以帮学生形成空间概念
地理课最大特点之一就是空间性。学生在学习了解世界地理或某一国家局部地区时，首先要确定方位，明确地理事物的相对位置，才能进一步分析其它地理事物或地理要素。而很多学生对于方向、位置的判断不够清晰。在地理教学中，引导学生把学过的地理知识落实到地图上，这是地理教学本身所固有的特性决定的。地理事物十分浩繁，学生不可能在同一时间内看到所有的地理事物，也不可能观察到所有的地理景象。而我们却能将这些地理事物和地理景象缩影到地图上，使你一目了然，一览无遗。同时，利用缩影着丰富的地理事物和地理景象的地图，可以帮助学生形成地理的空间概念。
学生在学习地理知识的过程中，会遇到地理事物的形象问题，如“什么样的”。此时利用地图可以将地理事物真实的展现在学生面前，比任何语言的描述都更有利于学生接受。更重要的是，地理课不同于语文课或美术课，他的目的不是形成对某一地理客观事物或景观的想象的或创意的图景，而是认识地理事物的真实面貌，在此基础上形成科学的概念。
