内容:
初中英语课堂练习的设计
摘要: 课堂练习对于学生巩固课堂上学到的知识，训练运用能力，对于教师及时检查自己的课堂教学效果，修改教学方案，指导学生的学习，都起着重要的作用。
关键词: 英语 课堂练习 设计
课堂练习对于学生巩固课堂上学到的知识，训练运用能力，对于教师及时检查自己的课堂教学效果，修改教学方案，指导学生的学习，都起着重要的作用。那么，如何有效设计初中英语的课堂练习呢？
一、加强对课堂练习的认识
1、课堂练习的分类
英语课堂教学练习是完成课堂教学任务和达到教学目的的主要途径,是对课堂教学的一种即时检验和补充。由于练习的分类比较复杂,我们根据教学技能来分,有听、说、读、写、译的练习;根据教学内容来分,有语音、语法、词汇的练习;根据难易的程度来分,有机械练习、意义性练习和交际性练习三个层次;根据教学目的来分,有语言知识练习和语言技能练习;根据参与活动的面来分,有集体(小组)练习和个体练习;根据练习的间隔时间长短来分,有集中练习和分散练习;根据认知角度来分,有输入性练习和输出练习。
2、课堂练习的功能
课堂练习,笔者认为有三种功能。第一,动态功能。不论听说练习还是读写练习,练习者始终处于一种动态之中。第二,互动功能。练习是师生双向交流沟通的有效纽带,是教师实施师生互动的主渠道。良好的课堂练习效果更是有助于师生的密切协作。第三,反馈功能。课堂练习中的反馈具有即时性特点。教师可以立即在短时间内捕捉学生的反馈信息,及时给予学生调节性评价(练习过程中)和总结性评价(练习之后)。反过来,学生也会从教师的指导和评价中获取反馈信息,以便及时改进或调节自己的学习行为。
二、英语课堂练习设计需要遵循的原则
1、目的性原则
在英语应用性阅读课堂教学中，课堂练习包括这四方面能力的训练：听、说、读、写能力，因此，不管在哪种单课课型中，都应围绕针对这四方面能力的提升而进行精心的、有目的的设计，这样才能有效地达到课堂教学目标。
2、层递性原则
全语境的初中英语课堂教学应该尊重个体的差异，突出学生的主体性，应该让每一个学生都能在不同层次的课堂练习中得到各自不同程度的发展，以此提高学生学习的自信心，所以，初中英语课堂练习的内容设计要由易到难，由浅入深，层层递进，不同学习层次基础的学生都能在自己的原有基础上有不同程度的提升，这样的课堂练习任务才能是有效的。
3、发散性原则
初中英语课堂练习的最终目的是语言知识内化为语言技能，使学生能灵活运用语言知识。因此，语言的灵活运用需要教师在设计课堂练习时要注意设计能灵活发散学生思维能力，能促使学生积极思考，能让学生在有限的练习时间内把知识内化为技能，从而达到语言运用的目标。
4、时效性和复现性原则
课堂练习的设计要注意时效性原则，要处理好数量和质量的辩证关系。只注意练习内容少而精，没有一定的数量作保证，是达不到巩固知识、形成技能的目的。反之，只求数量不求质量的重复性练习，不利于智力的开发，能力的培养，是劳而无功的。盲目地加大练习量，势必会加重学生的课业负担，挫伤学习的积极性，良好的学习习惯的培养和学习兴趣的激发就会变成一句空话。那种惩罚性的练习更是不可取的，只会使学生产生厌学的逆反心理。所以练习的质量要以一定的数量来保证，而数量又要受到质量的制约，练习的设计一定要从数量和质量这两个方面去考虑，尽力做到在有限的时间里，取得最佳的练习效果，这是我们优化课堂教学始终要追求的一个目标。
同时，课堂练习的设计还要符合复现性原则，练习内容的设计要有复现性，。学生对所学过的知识，倘若长时间得不到复现，就会遗忘。心理学家称之为暂时神经联系的抑制。如果我们在教学中对学生所学的知识不反复强化，就会逐步加深这种抑制，最终导致已建立的神经联系完全消失。加强练习内容的复现性，正是减少遗忘，帮助学生记住所学的知识。同时也利于学生加快学习的速度，提高学习的效果。
三、初中英语课堂练习设计的策略
1、练习的设计要贴近当堂的知识要点、重点、难点
新目标教材中实施“目标导学”要求教师要把单元目标分解和落实到课时，搞好课时目标的设计与达标就是优化课堂的关键，其中课时目标的达成就要落实到练习上。所以，如何使我们的学生学有所获是教师设计作业的首要问题。所以练习的设计就要贴近当堂课的知识要点、重点、难点。
2、课堂练习设计要兼顾学生的自主完成和合作完成
新课程强调学生的自主学习,让学生在学习中积极思考,独立自主地发现问题,经历探究过程,获取知识和能力,掌握解决问题的方法,从而获得情感体验。学生作业就是一种自主学习,它强调学习者的探索,主动构建知识的过程,这就要求学生独立完成。然而英语学习的过程是一种语言习得的过程,学生学习语言必须在一定的语言情景中通过一定的任务进行相应的语言交流,从而提高语言的能力。因此,在英语学习中,学生之间的交流是必需的,这就要求学生学会合作。
3、课堂练习设计注重质量和效果
教师在设计练习时要加强练习内容的复现性，不断地反复才能加强记忆，帮助学生记住所学知识。同时，也利于学生加快学习的速度，提高学习的效果。
例如，我们在课堂练习的达标测评中，为了让学生对重点知识加以把握，可以设计多道练习题，让学生在重复练习中强化记忆。同时，我们也要注意课堂时间是有限的，切不可忽视了课堂的重难点，反而对一些无关紧要的词汇、句子或者语法过度的练习。
4、注重延伸拓展，提高学生的运用能力
在初中英语教学中，为了避免单纯的知识练习的枯燥与乏味，教师不能只运用基本的练习形式，除了句子转换、翻译、阅读、听写等，还需要注意根据学生实际情况来适当拓展延伸，设计多种实践性、活动性、趣味性的英语练习。比如猜词、表演等等，从而调动学生参与积极性。譬如教师还可选择一定量的英语趣味题来训练学生根据语境猜词的能力，从而提高学生的思维能力。
