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初中化学实验的多媒体教学
摘要：化学是一门以实验为主的学科,加强化学实验教学是提高化学教学质量的重要手段。随着新课程的改革，新的教学理念的确立，计算机多媒体在教学中的优势已越来越明显，在教学中发挥的作用已经不可低估。
关键词：化学 实验 多媒体 教学
化学是一门以实验为主的学科,加强化学实验教学是提高化学教学质量的重要手段。随着新课程的改革，新的教学理念的确立，计算机多媒体在教学中的优势已越来越明显，在教学中发挥的作用已经不可低估。那么,如何进行初中化学的多媒体教学呢
一、初中化学实验的多媒体教学的优势
1、利用多媒体的技术可以突破教学过程中的重、难点
教科书中每章节在都有若干个知识点要求学生去掌握，在掌握知识点的过程中学生往往会遇到一些困难，这些困难就是我们常说的教学难点。如何解决这些教学过程中的知识难点也是教学任务之一。我们如能借助于多媒体的技术，将这些难点通过实物形象地展示出来，可以达到事半功倍的效果。
2、使用多媒体使化学实验绿色化、微观化,增强实验效果。
实验过程绿色化。简单的实验学生可自己独立完成，例如：水的净化实验。但是有些实验难度较高，农村中学现有的实验设备不能完成，在加上有些实验过程会产生有毒物质，如果利用多媒体进行模拟实验，既减少环境污染又培养了学生的学习兴趣，也符合国家的实验过程绿色化标准。演示实验微观化，大多数化学实验的重点及难点在于实验的操作及实验现象的观察，但有些实验的难点、重点在于揭示微观的原理，利用多媒体技术进行模拟微观动态演示，让学生在较短的时间内对这些抽象的理论有一个比较清晰的理解。
3、运用多媒体形象展示教学过程，增强理论和实际的联系
中学化学中，关于化工生产的内容较多，传统的教学方法，一般采用模型、挂图、板书等演示手段，真实性和直观性较差，无法激起学生对化工生产的兴趣。若利用计算机的模拟功能，编写化工生产的流程图，向学生展示物质的转化和流动情况，就可以使学生对整个化工生产过程及反应原理在头脑里形成一个框架。
4、运用现代信息技术实验展示演示过程，优化实验教学过程
运用现代信息技术课件演示动态模拟，把文字、声音、图像、动画集于一身，生动形象，感染力强，操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练，优化实验教学过程，达到了教学目的。动态模拟是现代信息技术的一大优点，它能使学生获得在课堂上难以见到的、接近真实直观的实验和体会，对掌握所学知识具有非常巨大的作用。
5、应用多媒体技术，有利于增强学生对知识的探究精神
在自然科学的实验教学中，应很好地启发学生的探究精神，比如实验条件的改变会导致实验现象发生怎样的变化，以及在化学实验中一旦操作失误，不仅会导致实验失败、造成仪器损坏，还会引起某些危险的现象。可采用多媒体技术对实验操作进行模拟，让学生在计算机前进行模拟实验操作，以掌握正确的操作和对不正确操作的理解，再进行实验，将大大提高学生实验的有效性和学生的探究精神。
二、化学多媒体课件制作应尊循的原则：
利用摄影、实物投影、摄像、放像、计算机多媒体技术和网络技术等方面的知识来组织化学教学，能大大提高教学效率和教学质量，那么在诸多的多媒体应用技术中，最难准备的就是多媒体课件的制作，备好课是上好课的前提，在准备多媒体课件时应注意哪些问题呢？
1、科学性原则
任何教学活动都必须遵循科学性原则，违背了该原则就偏离了教学方向，教师在使用和制作多媒体课件时，应遵循心理科学、教育科学及化学科学的规律，不能出现一些不符合事实的多媒体课件。例如：在利用Flash动画演示酸、碱指示济变色的实验中，本来是要变红的而没有变红，这就违背了实验的科学性，不但不能使学生信服，且还不能培养学生的科学态度。
2、实验优先原则
如果在化学教学中放弃了化学学科的特点，将最直观、最有说服力的实验放弃，而去搞什么多媒体组合教学，用录像或电脑软件等替代，结果将是得不偿失的。在一般情况下，应该首选化学实验，辅以多媒体设计，优化教学设计。
3、目的性原则
在进行多媒体教学时，应该选择能够满足教学目标的媒体，将多种媒体的优势组合起来为突破教学重点难点服务。切不能为了形式的多样化，为使用多媒体而滥用媒体，否则，即使多媒体课件多么精彩，亦是无效的，达不到教学目标。
4、可操作性原则
多媒体课件是以电脑为操作平台的一种新的授课方式，这就不象实物展示那么实在和方便，因此要使多媒体课件能够很好地被运用，并能取得好的授课效果，多媒体课件就必须具备很好的可操作性。例如在使用FLASH制作动画演示电解水的微观解释，就必须考虑可操作性，吏其过程能随时进行或停止。
5、启发性原则
多媒体教学不能变成多媒体组合下的满堂灌，教学过程中一定要体现学生的主体作用，强调学生在多媒体组合条件下，自主、互动地参与学习过程，教师在多媒体组合教学过程中起主导或指导作用，总之，多媒体组合教学的目的是增大教学有效信息量，提高课堂教学效率，绝不能走向片面追求形式的误区。
三、课堂教学中应注意的问题
1、多媒体计算机技术再先进，也不能完全代替课堂教学，更不能完全代替学生实验、演示实验，只能在课堂教学中起辅助作用。如化学反应中所产生的气体的气味，用计算机是无法表现出来的，所以必须重视实验教学。
2、教学中要根据教学实际，科学合理使用多媒体辅助教学，并非运用越多越好，不必运用所有的媒体，只要真正能把教学感到难以讲清楚、难以理解的问题，用多媒体计算机特有的优势能顺利解决即可。
3、在课堂教学中，多媒体计算机在使用时，学生容易关注生动有趣的画面，而忽视教师的点拨，教师应留心观察，随时调节学生的心理状态，使之集中注意力，积极思维。
