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如何让小学生写作文不再头痛
小学生写作文大多像挤牙膏，半天也写不出几个字，老师又不让抄，结果感觉是一写作文就像世界末日，头痛的不行。但进入三年级，语文课便有了作文方面的训练。四年级后作文要求就很正规了。语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。下面我谈谈我在作文方面的探索。
一、先化有形为无形，巧妙渗透。
《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”三年级时，小学生对文字还不敏感，还没有明确的意识去看、去听、去想，去写，这就需要老师先淡化作文这一提法，引导学生带着乐趣去观察周围的人和事。这就需要找好学生感兴趣的内容。我先从训练孩子的观察能力开始，先让他们观察自己最熟悉的妈妈。把观察内容具体化，比如：头发是长还是短，是烫发还是自然发，脸的类型，皮肤是黑还是白，声音粗还是细，身材高还是矮等等。然后我就让学生们挨着说说自己的妈妈，结果孩子们观察的非常仔细，比我布置的作业内容还要详细，甚至把自己妈妈声音的粗细都描述得很准确，包括穿衣服的颜色，穿什什样的鞋子等。接下来我就让他们把自己观察的内容按一定的顺序写下来，形成一段话，起个名字，叫《我的妈妈》，这就是一篇微型小文章。再回到家里给妈妈读，和妈妈一块儿分享，最后，把这些文字整理在一个精致的本上，留作纪念。
这样，极大地激发了学生的写作兴趣，学生们在这一活动中根本感觉不出这是在写作文，
只知道自己在做一件很快乐的事情，与无形当中，训练了学生各方面的能力。
二、让孩子写自己喜闻乐见的内容
1、作文，本身就应该在学生的兴趣上去训练，因此，应该避免那些学生抵触的形式和内容。我选择了动画片。我让学生选择自己喜欢的动画片，比如《大耳朵图图》、《喜洋洋和灰太狼》、《熊出没》等，让学生选择自己最爱看的，细致的描述其中的内容。有好几个的学生都写了《熊出没之稻草人》，我就让这几位同学分别朗读自己的作文，让别的同学比较其中的哪点做得好，哪点有待于提高，内容写得有什么不同，谁更细致，谁用的修辞最形象生动等，学生兴致很高，因为有切实的感受，言之有物，所以每个同学的发言都不空洞，都有针对性。
2、除了叙述动画片中的内容，我还组织学生写动画片续集，从分发挥学生们的想象能力，可以和其他同学合作，写续集连载，展览在教室后面，定期更新。并把前边写动画片内容的作文选出优秀的也评出奖项予以表扬。
3、组织学生走出去，写观察日记。春天来了，我领着孩子们发现春的踪迹，看春草从土里偷偷的钻出来，看杏花悄悄绽放，看风筝在天空飞舞，看校园里玉兰花悄然绽放。作文本来就应该扎根于真实的生活，胡编乱造是写好作文的大敌。在我的引导下，学生细致的观察，对生活有了更直观、真实的感受，写起来就得心应手。
学生积累了大量写作的材料之后，自然会有感而发，再加上适当的指导，学生就能写出具有真情实感而不是空洞、无病呻吟的文章了。
三、改变传统的作文评价机制
作文评价机制，直接影响学生的写作兴趣。好的评价机制会促进并激发学生的写作欲望，相反，不当的评价机制会抑制甚至会伤害学生的写作兴趣。
以前，教师评作文大概看看，然后挑出几本好的当范文在班里念念，别的就写个日期不了了之。学生本身就排斥作文，再加上老师在批改时不下功夫，自然也就调动不起学生的兴趣。要想改变现状，就得改变评价机制。
新的评价机制有一个核心精神，就是充分肯定学生的努力，在充分肯定学生作文中的亮点的基础上，给出进一步提高的写作建议，不一棍子打死，不只批评不表扬。
结合学生的实际情况，给予学生充分的肯定。比如，有的同学以前就不写作文，但现在终于写了一个完整的作文，对于这样的同学，从态度上充分肯定他，让全班同学为他战胜自己而鼓掌。至于作文内容的好赖，先不作为重点评判。有的同学作文题目好，就充分表扬，并让她谈谈怎样写好作文题目的心得。有的同学字好，就肯定他的字，有的同学文质兼美，就作为范文在班里展览。有的同学个别修辞用得好，就充分肯定他的语言。总之，多表扬，少批评，以发现亮点带动兴趣，从而多创造亮点。
四、严格要求作文的书写和卷面
除了从写作方法着手，提高写作水平之外，还要顾及到考试的效果。好的卷面，会给学生的语文成绩增光添彩，反之就是雪上加霜。而小学生就爱乱涂乱画，勾勾抹抹，弄得卷面乱七八糟，这样的作文写得再好也不容易得一个理想的分数。就好比精美的食物放在一个很脏的盘子里，食物再精美，也引不起食者的食欲。因此，要严把卷面关，这不仅有利于学习成绩的提高，还有利于培养学生细致认真做事谨慎的好的品质，对学生良好性格的培养有很大的促进作用。
为了严把书写关，我严格要求坐姿，只有坐得正，才有把字写端正的前提。握笔的姿势也是严格要求的内容。这些都严格要求之后，我还做了硬性规定，谁的作文有勾画字数超过三次，且勾画不符合要求者，必须重抄一遍。在我的严格要求下，我班学生的卷面清楚整洁，一看就赏心悦目。
在我的不懈的努力下，我们班的作文水平总体上有了一个大的飞跃，学生们不再排斥写作，反而把写作的形式当成同学老师间深层交流的形式，每次考试，作文分数都比较理想，不过我还要继续探索，相信在学生们的配合下，写作水平还会继续提高。
