内容:
浅谈在兴趣驱动下的数学教学效果
【内容摘要】兴趣是一种力求探索某种事物或参与某种活动的带有
情绪色彩的心理倾向，它对教育教学有着直接的推动作用，是学习
活动的强化剂，能产生良好的效果。本人通过努力的学习再加上多
年的教学实践与研究探索，从利用游戏，情景交融，力争上游气氛
浓、借助媒体，增加趣味，创新思维良效频、升华理念，聚焦课堂，
教学效率大提高、兴趣高涨，参与积极，教育教学富成效四大方面
进行阐述在兴趣驱动下的数学教学效果。敬请诸位专家给予评析指
导！
【关键词】兴趣驱动数学教学效果
?在教学中，我们要加深对学生的感观刺激，抓住他们的注意力，强化理解，使他们在强烈的求知欲望驱动下带着浓厚的兴趣去主动地学习，这有利于提高数学的教学质量和学生的整体素质，在教育教学中能起到事半功倍的良好效果。
一、利用游戏，情景交融，力争上游气氛浓；
新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动、共同发展的过程。有效的教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动的机会。寓教于乐，数学活动的游戏是初中学生最喜欢的活动之一，也是我们教学的有效手段。同学们在活动的实际操作中运用各种感官，动手动脑，探究问题，与材料的相互作用过程中获取知识。兴趣是在一定的情景中产生的。我们在教学中要努力为学生创造良好的学习氛围，让他们始终被这种气氛所陶醉、感染和激励，从而产生兴趣，主动积极地学习。创设出的良好情境，可贯穿在整个教学过程中，能时刻引起学生的好奇心、注意力和求知欲，使学生的思维处在积极的活跃状态，开动脑筋，创造的灵感和顿悟不断产生，探索出解决各种问题的新方法。我们在教学过程中，根据学生实际，有效地开展分组搭配的教学方法，明确分工，以优带差，营造积极合作的氛围，采取形式多样的各种竞赛，让学生有充分展现自我的机会。这样不但激发了学生的学习兴趣，而且又激励了学生，使他们学习数学的自信心大大增强。学生们相互竞争，力争上游，学到了新知识，强化了新能力，为教学质量的全面提高开凿了一条坦顺的大道！
二、借助媒体，增加趣味，创新思维良效频；
一堂课的成功与否，学生的评判最有权威性，而灵活的教法则是成功与否的重要保证。由调查统计得知，学生普遍对数学多媒体课很感兴趣。因为多媒体课件中的声音和鲜艳的色彩直接刺激了学生的感官，能改变数学课堂单调、枯燥的形式，特别是课件中的动画演示更有利于学生对知识的理解，更有利于教师对一些棘手问题的解释。我们在学案设计时，要根据不同环节，遵从学生主动参与的角度为出发点来进行设计。教学中，教师起着主导作用，要设计好每一节课的教学目标、教学流程和教学方法等，借助多媒体，采取灵活多变的教法，如启发式、诱导式、交流合作等方法，利用现代教学技术手段，创设自主合作的学习情境，全面激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考、自主学习的能力。当我们上完一堂课后，学生们还兴趣盎然，积极地回味和反思。我们要大胆放手让学生去思考，给他们一个充分展示的空间，为他们能主动学习、主动合作提供机会。运用多媒体技术辅助教学，我们要深挖、巧挖教材，挖掘出学习数学兴趣的相关内容。“用”好教材，发挥好教材的特殊作用，根据学生实际，边学习研究边实验总结，把探究出的独特教法应用到实践之中。这样，学生普遍对数学的学习热情有了高涨，兴趣得到了激发和延伸，增长了他们学好数学的自信心。对于数学问题，喜欢探讨，乐于思考，变成了一种探究型的学生。他们能够积极主动地参与到数学活动中，良好的创新思维效果不断地得到呈现，从而我们为高质量的教学服务又献一招。
三、兴趣高涨，参与积极，教育教学富成效。
兴趣是力求知识、探索某种事物的心理倾向。在教学的研究与实践中，为了活跃气氛、启发思维，培养学生的创新精神与实践能力，我们始终把激发学生的学习兴趣，唤起学生的主动参与，引发、增加、深化学生对知识的竞争，作为促进学生学好数学的重要保证。未激发和培养兴趣前，许多学生总感到数学难学，枯燥无味，没有趣味性的知识，吸引不了他们。抱着易学便学，难学弃学的态度，掌握多少算多少。针对这种情况，我们结合数学这门课的结构特征和学生的心理倾向，分解难点，激发兴趣，研究教法，千方百计让他们主动参与，使数学知识贴近实际，贴近生活，贴近学生，对数学知识进行分类讲解，引导他们走进数学，找到适合自己的学法，把过去的难变成现在的易。在学习中，学生对数学问题进行多方位、深角度地观察和思考，举一反三地广泛联想，寻找“原型”，捕捉“现象”，设计“情境”，使生活实际与数学知识有机结合。大胆质疑，多思善问，主动探求，充分表现，尽情发挥，体验数学的价值，增强学习的热情。学生通过深挖教材，巧设问题，突出主体地位的优势，根据问题拾级而上，增强探索的欲望，积极主动地投入到解决问题的行列中，相互交流，取长补短，不断总结适合自身的学习方法，在实践中进行灵活应用。经过自己的努力，体验回报的喜悦和学习知识的盎然情趣，让学习情绪与气氛为之大振。学生对数学学习的兴趣普遍得到了激发和延伸，热情空前高涨，主动参与的积极性明显提高。在课下喜欢探讨数学问题，对所学内容勇于提问，应用自己的能力进行分析解决，变成了探究型的学生。这样，充分唤起了学生学习的内驱力和竞争意识，发挥了想象力，充满自信地自觉学习，极大地调动了学习数学的主动参与性，使学生的心潮随着求知探索的激流而澎湃荡漾，在愉快的心情中不知不觉地进入到数学知识的海洋里，遨游探索。呈现出的良好态势和新的高潮，胜过事半功倍的最佳效果，使学习兴趣的高涨之花、主动参与的积极之花在教育这片沃土上，开放得更加鲜艳、精彩！
我们在数学教学中，要注重激发学生的学习兴趣和培养他们的创新精神，充分发挥教师的主导作用。以学生为主体，提高教学技巧，讲究教学艺术，构建和谐、民主、平等的师生关系，使学生在满怀兴趣的驱动下积极探索有效的学习方法，实现了自主学习、合作学习和探索学习的新策略。在实践中享受研究成果的创造性，不断提高教学成绩和快速推进新课程改革的实践发展。一分耕耘，一分收获。我们有理由相信，只要我们积极努力，潜心研究，勇于实践，就一定能够达到满意的教学效果，实现全体师生用智慧和汗水绘就成的宏伟目标蓝图！
