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高中英语课堂教学如何渗透文化背景知识
摘要：培养学生的阅读理解能力是英语语言教学的重点之一，要提高阅读理解能力，教师和学生都应该重视以扩大文化背景知识面来增强英语的综合理解能力。
关键词：英语 课堂 教学 文化背景知识
培养学生的阅读理解能力是英语语言教学的重点之一，要提高阅读理解能力，教师和学生都应该重视以扩大文化背景知识面来增强英语的综合理解能力。那么，如何在高中英语课堂教学如何渗透文化背景知识呢？
笔者对此浅谈如下几点，仅供大家参考：
一、文化背景知识在英语阅读理解中的重要性
1、背景知识与阅读理解的关系
文化背景知识是指读某一阅读材料之前的知识，可以是一种普遍常识，也是读者长期的知识或经验的积累。文化背景知识包括文化习俗、民俗、历史、地理、神话、《圣经》、经济、时事政治等。我们在高中英语阅读教材中，其实都蕴含着这些知识，人教版中教科书的话题涉及的文化知识面很广，具有跨学科的性质，其中渗透的学科有社会科学和自然科学如信息技术，航天技术，环保，法制，文学，医学，音乐、体育、美术、以及工、农、商等方面教学内容。同时语篇也富含跨文化交际的信息，英语国家、非英语国家和中国的文化各占一定比重，中外文化交织在一起。有效阅读理解的产生是背景知识及文章之间的相互过程，因为背景知识对原文的理解起着关键性的作用。阅读是基于心理的对语言材料的一种复杂的认知过程。但在英语阅读理解中，作者并非把所有信息完整准确地用文字表达出来，这无疑给学生阅读理解造成了不同程度的障碍，而利用已知的背景知识进行推断是排除这些障碍的有效手段。
2、文化背景知识在英语阅读理解中的重要性
1）、背景知识能帮助学生推断文章的未知信息
阅读理解是多元化，多层次的理解。扫除文章中的阅读障碍不仅仅是需要大量的词汇，而是应该在文字的层次上提升到更加深层次的理解。高层次的理解则需要有较好的背景文化作为铺垫，这样才能使在阅读过程中更加的通顺和流利，从而更好的做好阅读理解。作者写文章时,有些信息他认为是不言而喻的,就不再花费笔墨了,有的内容用间接手段表达,有时作者文字的背后有隐含意义等等。这些现象无疑给阅读理解造成了不同程度的障碍,利用背景知识进行推断是排除这些障碍的有效手段。
2）、背景知识能帮助提高学生的语言应用能力
文化和语言有着密切的联系,一定的文化背景知识有助于促进语言综合应用能力的提高。语言是文化的重要载体，熟悉和掌握英语国家的文化背景知识，有助于对语言的理解，更有助于提高交际运用英语的能力。学生对文化背景知识的了解直接影响到语言应用能力的培养。
二、高中英语教学渗透文化背景知识的原则
为了帮助学生获得文化背景知识，英语文化教学应具有明确的目标和指导实现目标的教学原则。一般而言，文化教学应遵循实用性、层次性和灵活性的原则。
1、实用性原则
文化教学中，我们不可能也没必要将之全部教给学生，这必然涉及到一个取舍的问题。教学内容的选择就应遵循实用性的原则。在高中英语教学过程中，教师应该根据不同的教学对象、教学内容和日常交际等具体情况，选择恰当的文化内容加以讲解。由于高中英语教学是以掌握语言知识和训练基本语言能力为主要教学目标，因而文化教学不宜过多、过深。
2、阶段性原则
文化教学要有一定的阶段性。由于高中生对事物的观察能力、理解能力、认识能力具有一定的局限性，因而应该根据学生的语言水平和接受能力，有选择性的确定文化教学的内容。教师对文化教学应遵循由浅入深，由简单到复杂，由现象到本质的阶段性原则，使学生形成对语言文化较为广博的认识。
3、灵活性原则
文化知识的理解相对容易，但要让学生在跨文化交际中运用自如却并非易事。教师应按不同的教学要求和教学内容，采用灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。如组织小组讨论、进行角色扮演、创设英语角、学习英文歌曲、观看原声电影等。从而使学生不断积累文化知识，使学生的语言知识与文化洞察力、语言技能与文化能力同步增长。
三、高中英语课堂教学渗透文化背景知识的策略
1、通过比较，渗透文化背景知识
将中英文化在介绍、打招呼、称呼语、感谢、谦虚、赞美、表示关心、谈话题材和价值观念等方面的差异自然地渗透到英语教学中。课程标准明确规定：“为了确定教学重点和难点，教师可采用英语同母语对比的办法。”越来越多的初中英语教师意识到中英文化差异是教学中的重点和难点之一。初学英语的学生总喜欢把英语和母语等同起来，这种学习方法往往成为以后运用英语的潜在障碍。英语学习如在比较中进行定会取得事半功倍的效果。中英文化差异的比较不仅有利于学生增强对交际文化的敏感性，而且对更好地了解中华民族文化有着重要的意义。
2、利用直观化教学手段，吸收和体验异国文化
教师可以在教学的过程中，利用一切教学手段和方法，为学生创造出一个适宜学习的文化语言环境，使学生体会到异国的文化氛围。还可以穿插着一些电影、录像等可视的资料，使学生能够更加直接地了解西方国家的文化、民俗习惯、风土人情，培养学生要尊重他人，消除文化差异，以达到在交流过程中真正地融入，实现情感上的沟通。最后，教师可以准备一些问题让学生回答，并提出自己的观点，使学生对英语的实际运用能耳濡目染。
3、鼓励学生在课外进行大量的英语材料的泛读。
为学生选取各种不同题材的涵盖了一定的英美文化的阅读材料，并在阅读过程中不断积累自己对于英美文化的知识。在阅读材料的选取方向上，可以有各种类型，如读一些经典的圣经故事、历史文学名著、地理百科等等。在一段时间的阅读后，还可以开展文化讨论，以小组的形式，学生可以通过自己的语言将读到的好书推荐给同学，或者将故事复述给大家听。同时，可以就最近读到的书籍、文章内容进行中西方文化差异的探讨。这样，通过灵活、互动的方式，在学习中西方文化差异的同时，培养了学生阅读过程中中西方思维模式的转换能力，更大程度地融合中西方文化。
