内容:
变与不变
——职业学校思想政治课教学刍议
【内容摘要】：现代职业教育担负着为社会主义建设提供高技能专业技术人才的任务，职业学校作为培养产业工人的摇篮，不光要培养学生过硬的专业技术技能，更要培养他们高尚的思想政治觉悟和道德情操，成为一个全面发展的人。充分利用有效的课堂教学手段，激发职业学校学生思想政治课学习兴趣，转变观念，转变教学评价标准，注重理论与实际的联系，造就每一个学生的全面发展。
【关键词】：职业学校 思想政治课 情景教学 多媒体与互联网教学 观念 评价体系
现代职业教育担负着为社会主义建设提供高技能专业技术人才的任务，职业学校作为培养产业工人的摇篮，不光要培养学生过硬的专业技术技能，更要培养他们高尚的思想政治觉悟和道德情操，成为一个全面发展的人。但当前的职业学校思想政治课在课程设置、教学观念及评价体系上存在着一些问题或者不足：例如课程内容上抽象性的多，形象性的少；意识性的多，实际性的少；理论性的多，而发生在学生身边看得见、摸得着的少，致使思想政治课空洞乏味，学生缺乏学习热情与学习兴趣；传统教学观念的影响，在教学模式上教师基本是“填鸭”教学模式，学生基本“死记硬背”的学习方法。教学评价当中仍然以分数作为评价的唯一标准。针对这些问题，我结合自己的工作经验，分析一下个人的一些想法，以期抛砖引玉，与大家共同改进职业教育思想政治教学质量。
无论何时，课堂教学都是我们教学活动的基本方式，完成教学任务、达成教学目标，这是教学活动亘古不变的要求。而提高课堂教学效果，激发提高学生的学习能动性激发学生的学习兴趣则是通过与时俱进，不断变化的教学手段达成的。
一、激发学生学习兴趣要在课堂上积极创设情境，让学生融入其中。例如在讲授货币的产生时就可以用甲同学用一支笔交换了另一同学的练习本这样再简单不过的事例去创设情境，使得学生更易接受和理解以物易物的交换方式。而后随着交换的增加，笔或许会在校园里成为一般等价物，但是一个人不会带很多支笔，慢慢的就会集中到更有价值的东西上面，进而有同学信誉比较好，他的写个字条就可以成为交换的凭证，于是纸币的雏形就产生了。可以再结合现在网络上流行的易物网站，大家在生活中不用了的物品，可以拿到网站上进行相互交换，各取所需，更加深了学生的理解。
二、合理利用多媒体与网络等教学手段。多媒体教学在经过了最初的新鲜期之后，现在越来越多的老师又回归到了传统的教学模式当中。许多老师认为课件制作比较繁琐，不如板书来得直接。而且如果处理不好，胡里花哨的页面与动画效果反而喧宾夺主，分散了学生的注意力。但思想政治课程特点必然是抽象性多于形象性；意识性多于实际性；理论性多于学生身边鲜活生动的事例。为了让我们的课程进一步生动起来，多媒体与互联网技术是提升课堂生动性的必然选择。而且互联网已经成为了学生越来越重要的认知手段，如果积极地参与其中并进行引导，我们将会丧失重要的教育基础。
三、教师要及时改变、更新自己的教育教学观念。每个学生都是正在发展中的人，进入职业学校的学生在我们的认识里面很多都是“坏”孩子：学习成绩不好，考不上高中，也不能上大学。这是社会大环境使然。而我们要做的就是要改变这种观念，每个人都有自己的长处，不可能人人一样，千篇一律。钱钟书数学只考15分并不妨碍他成为文学大师。尤其是思想政治课教师，更应该改变社会意识所带给我们的不良的潜意识。要相信我们每个学生都是可塑之才。社会的发展不光是依靠高高在上的科学家，更要依靠的是脚踏实地，勤勤恳恳的广大劳动者。所以我们的学生也许上不了大学，成不了高精尖人才，但却是社会离不了的栋梁支柱。
四、改变教学评价体系，全面的去评价学生。不可否认，分数是教学活动中最直接也是最直观的评价标准。但是对于职业学校而言，分数已不再是唯一的评判标准，由此职业学校的的思想政治教育评价出现了局部混乱。有些学校依然延续以前唯分数论的方法，思想政治课就成了“填鸭”课堂，学生也只能背诵应考；有些学校则片面注重学生的技术技能培养，由此也造成了学生“高分低能”、“高能低质”现象的发生。高的考试分数、高的技术技能并不能表示一个人必然能够形成正确的人生观、价值观与世界观。我认为，职业学校的思想政治教育教学评价不应以一时分数的高低或者技能的优劣去评价一个人的优劣，不应该局限于校园之内，应该以学生能否顺利的融入社会，为社会的发展建设增加正能量为最根本的评价标准。高素质的人才，不光要具备高超的技能，更应该成为社会道德的楷模。
五、密切理论与实际的联系，用好课本和社会两本“教材”。
思想政治课教学的生命力，就在于理论联系实际。政治教师要始终体现与时俱进精神，紧贴社会生活实际，及时丰富完善教材内容，切实增强思想政治课教学的针对性和时代感。在实际教学活动中结合教科书内容，有针对性地增添现实生活中的社会现象和事例，使教材中抽象的理论知识与现实生活中生动形象的事例相结合。突出教学内容的时代感和增强教学内容的针对性，是提高政治课教学质量及效果的关键。思想政治课教师必须关注现实，跟上时代的步伐，吸收第一时间的大量信息，使书本上简单的理论有了当今时代中大量鲜活事例的有力论证，同时也提高了学生关注社会、融入时代生活的素养。职高学生学习上压力不大，有更多的课余时间，因而他们往往更多地关心社会，思索人生，对现实生活中的热点有着一定的探究欲望。政治教师在教学中应针对学生感兴趣但又存在迷惑的社会现实问题设计教学，引导学生认真分析、努力思考、热烈讨论，形成正确的观点或处理方法，这样做能有效提高学生学习思想政治课的兴趣和热情。教师注意把课堂内外联在一起，把情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法结合起来，引导学生在生活中发展，在发展中生活，也有利于进一步引起学生的思想共鸣。
总之，职业学校思想政治课教学中的变与不变不仅仅局限于上面的四个方面。思想政治课不只是要作为一门理论性课程，更应该作为一门实践性的课程，在传授学生知识的同时塑造他们健全人格，更好的适应时代发展的要求，进而为时代的发展贡献自己的力量。
