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怎样当好一名优秀的班主任
学校是学生获得知识、健康发展的主要场所；是教师实施教学、关爱学生的主营地，而班主任关爱教学是整个教学活动的灵魂。班主任对学生的关爱程度、方式影响和制约着整体教学质量的提高和学生的健康发展。依托今天“以人为本”、以“学生为中心”的教育理念的背景，关爱学生，促进学生健康、全面的发展已成为现在班主任教学工作的主旋律。
1.学生渴望得到每位老师的关爱和信任
班主任是收集学生、各科任老师教学动态的“神经中枢”，班主任通过教学观模、学生了解到各科任老师的教学特点，学生对科任老师的教学需求；通过科任老师反馈的信息了解到学生的学习动态情况、身心发展规律。班主任在关爱教学中起着枢纽作用，就是将学生、科任老师反馈的信息综合、分析、运用，充分调动科任老师对学生的关爱，积极培养学生对科任老师。
一个真正关心爱护学生的老师不仅要有一颗慈母般的心，而且在对学生信任、期望中提出严格要求，热情帮助学生，采取适当方式，对待学生。由于学生之间的年龄、生理、智力等诸方面的差别，提出的要求可因人而异，从多方面关心帮助他们，满腔热忱地爱护他们，耐心细致地开导他们。
2、班主任在教学中充分体现关爱
教师工作是一门科学也是一门艺术，一位优秀的教育工作者必须有较高的课堂管理艺术水平。班主任在自己所做的工作中，要切实关注学生人格的完善、生命的发展，必须培养学生的人文精神，用真诚、民主的态度关爱学生，尊重学生的情感、意见，一切为了学生的发展着想，使学生在充满民主、平等的关爱的氛围中健康的成长。那么，如何才能体现关爱学生的教育理念，形成关爱学生的这种教学氛围呢？
3、尊重个别差异，体现关爱学生
心理学研究表明，学习成绩与创造力并无明显的联系。创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出。学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们眼中就会没有差生，只有差异，实施有差异的教育，实现有差异的发展。
关爱教学是教师职业道德的基本要求，是教师做好教育教学工作的重要前提。教师应牢牢树立起正确的学生观：学生是独立的人，学生的人格理应得到尊重；学生的个性千差万别，必须尊重和完善学生的个性；学生是学习的主体，必须把学生的自主学习作为课堂教学的核心。
