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怎样提高小学生的阅读能力
阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是在识字学词基础上进行高层次语文学习的主要途径。培养阅读能力，有利于提高识字质量，有利于进行听说读写的训练，提高听话、说话和作文的能力。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识以及培养自学能力等方面都有密切联系。阅读能力提高了，可以强化小学生在阅读中的情感体验，也可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感，还可以让小学生去理解、欣赏文学作品，还可以发展他们的个性，丰富他们的精神世界。然而，提高小学生的阅读，仅仅靠课堂是远远不够的，必须要加强小学生的课外阅读能力。怎样提高小学生的课外阅读能力，本人有以下几点体会：
一、立足兴趣，让学生爱上阅读
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。学生只有有了阅读兴趣才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉快的进行课外阅读，快乐的接受自己想要学习的语文知识。
1.谈自己的感受让学生乐于读书，教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读各种读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读。如设置课前一分钟，在每一堂语文课前用一分钟让学生依顺次分享自己最近的读书感悟，学生的表达能力、阅读兴趣就有了更为彰显的提升平台。
2.利用榜样的力量让学生想去阅读。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书，勤奋学习的结果。小学生以形象思维为主，可选择有精彩画面的书给他们看，这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。当然，教师可以有意识地让部分走在前面的学生作为班级榜样，去引领学生阅读，在听他人读书的故事中学会敢阅读，想阅读，能阅读。
3.发挥故事的魅力让学生主动去阅读，故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待的想一听为快。随着教师声情并茂、娓娓动听地宣讲，故事情节早已把孩子们带入了一个有趣、惊险、奇特、令人感动的情感世界里，这时，教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。而绘本的阅读相对小学，尤其是小学低中段的孩子就更为有效有吸引力。如《失落的一角》《猜猜我有多爱你》等，必要时，我们还可以给孩子上语一些绘本阅读的课例，从而扩大语文的外延，提升语文和品味，让孩子爱上阅读。
二、教给方法，让学生学会阅读
续前所言，“兴趣是学习的出发点，但也只是一个基础。”但随着孩子年龄的增长，学习层次的提升，我们要说，光是兴趣是远远不够的。正如：有的学生凭着兴趣凡有生动情节的内容就走马观花的读读，看看，但没有体会；有的读了好文章，可并不懂得积累知识，汲取技巧，运用到写作中去。显然，这样的读书学习收获是甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收获，而这，就需要老师向学生介绍一些行之有效的好方法。
1.略读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择的阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《电脑住宅》一课，学生为了更能全面了解电脑的神奇和给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，可以有目的地阅读一些科技书之类的，引导学生去图书馆借阅相关资料，选择自己所需要的部分，用于写科学小论文，以培养摘录资料和运用资料的能力，丰富了语言积累，提高阅读兴趣和阅读能力。其二，这种方法也是当下信息社会大数据大阅读时代学生成长后继续学习的一种重要能力。它与泛阅读其实是一脉相承的。
2.精读法。精读法就是对文章上的某些重点，集中精力，逐字逐句由表及里进行精思熟读的阅读法。它是培养学生阅读能力最主要的手段。有的文章语言优美，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，做到口到、眼到、心到、手到，边读边想，边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
3.摘抄评价法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段甚至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号、作注释、写评语。为以后的作文准备丰富的语文积累，同时还可以对自己订阅的报刊杂志将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。
结合我的备课阅读，针对第二三点，我还特别提及的是：精读和摘抄等阅读方法，人教版提及的少，但北师大版小学语文教材却十分看重，而且讲方法成系统，从勾画到摘录到批注到写感悟，读书与思考，读书与写作紧密结合，小学六年，学生的阅读能力、写作能力同步提升，相辅相成。做时代的语文老师，借助网络的力量，如果整合一些不同教材版本的教材建议，当是大有益处的，教师受用，学生得益。
概言之，从兴趣出发，关注方法，让孩子爱上阅读，并学会阅读，学生的阅读水平就能不断提升，阅读能力就能有序提高，语文学习层次就能不断攀升。
