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新课程实施下的初中班主任班级管理策略
摘要：新课改是现代教育教学改革的一个重大举措，是教育观念的更新，人才培养模式的变革，是一项系统工程。 因此，班级管理工作也应在传统与创新、继承与批判的相互碰撞中寻找合适的定位。
关键词：班主任 班级管理
新课改是现代教育教学改革的一个重大举措,是教育观念的更新,人才培养模式的变革,是一项系统工程。因此，班级管理工作也应在传统与创新、继承与批判的相互碰撞中寻找合适的定位。那么，初中班主任如何实施新课程下的班级管理工作呢？
一、初中班主任班级管理工作内容概述
班主任的工作职责从教育工作出发，其基本任务是：“按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，从而使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的当代公民。”按范围概况，其工作内容主要由三项构成。
1、班主任开展工作的重心是学生。
要做到了解学生的家庭情况，掌握学生的思想、学习以及身体状况，同时还要对每个学生的个性特点、兴趣特长等进行全面的了解。因此，班主任管理工作也包括对学生的管理。
2、班主任工作中的另一个重点是对教学的管理。
要结合工作实践按阶段制定不同的教学目标，要结合教学进度，掌握各阶段目标的落实情况；同时，制作学生档案以及各类教学辅助计划，并制定针对教学的评价体系，使班级内的教学工作有计划、有层次地向着预定目标的方向前进。
3、班主任的工作内容还包括对本班各学科任课老师教学、教育工作的组织与协调，是班内教师集体的带头人。
班主任要能够做到多联系、多沟通，经常与其他任课老师探讨学生在学习中的各种表现，与任课教师共同解决工作理由，制定教学策略。
因此，班主任工作的班级管理策略要能够在上述三项重点工作内中充分地体现出来，将不同的管理策略、技巧融会贯通，使管理工作能够推动班级内各学科的教学质量，彰显管理功效。
二、新课程实施下的班主任班级管理策略
1、提高班主任自身素质水平
《班级管理学》中讲到：“合格的教师，应该有无私奉献的师魂、诚实正直的师德、全面发展的师观、教书育人的师能、严谨求实的师风。”班主任在班级管理中的作用是无法替代的，其综合素质应该比一般的教师更全面、更完善。因此，班主任在班级管理过程中应该全面提升和完善自身素质。首先，做一名合格的班主任，必须具备良好的政治素质。在日常班级管理中，班主任要坚定不移地站在无产阶级立场上，解决和处理日常班级管理遇到的各种问题，包括运用忠诚党的教育事业、全心全意为人民服务的态度观察和处理班级管理工作中遇到的各种问题。其次，做一名合格的班主任，还应该具备良好的思想道德素质。如强烈的事业心和责任感；实事求是，严于律己的工作作风；模范遵守社会公德；具备良好的职业道德等。班主任在班级管理中要坚定不移地履行各项要求，做好日管理工作。最后，做一名合格的班主任，还应该具备扎实的基础理论知识、深厚的专业知识尤其是教育学和心理学知识以及班级管理知识；应具备较强的观察能力、沟通能力、语言表达能力，善于分析学生，掌握学生的整体情况，并及时处理学生成长过程中存在的隐性和显性问题。一句话，要成为一名合格的班主任，即必须不断地提升自我。
2、班主任每天查阅班级日志,及时发现问题
手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班级管理工作中要需做到的基本要求,只有这样,才能对班级进行有效的管理。但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要随时进入班级查看日志的记载。通过班级日志记载的内容及时捕捉班级内发生的大量情况,及时发现问题并解决。除了对班级日志及时查阅,还要向负责记载的学生干部询问,让学生干部参与到班级管理中,培养同学们对班级的关心度和集体感。班主任对教室日志上表扬的学生要表扬,在班中树立榜样;对教室日志所反映的突发事件及不良倾向要及时地有针对性地处理,绝不拖拉,目的在于提高学生对教室日志管理的信赖程度,使班级日志能最大限度发挥其应有作用。班主任应召开班干部会议进行班级管理的培训,尤其是负责记载的学生干部强调记录的规范，要做到公平公正，使班级日志制度始终处于良好的运行状态,保证教室日志记制度实施的效果,不流于形式。
3、要做好对全体教师的协调组织工作。
（1）班主任要做好学生与任课教师的协调工作。
班主任要和任课教师要共同管理好班级，首先尊重任课教师的教学计划，在任课教师面前，班主任要先当学生，对于班级制度的制定、班干部的选、学习方式的组织方面要尽量配合任课教师，协助而不是强迫教师完成教学任务。
（2）班主任要冷静听取科任老师的提醒、倡议甚至批评。
任课教师能反映的一些理由往往是学生们最真实的一面，班主任要虚心诚恳，不应把任课教师在教学中遇到的理由简单而又片面地理解为那是教师的责任，积极配合科任老师解决教学中的所有理由。
4、评价方式创新
班级中对学生的正确评价关系学生的发展，班级管理中，班主任要重视对学生的评价。
1）、评价内容要全面，对一个学生的评价不能只看考了多少分，应注意学生的德、智、体、美、劳等各方面，即要看他们学习成绩提高程度，更要看他们平时学习参与程度，学习兴趣浓淡，学习方法是否合理；即要看他们思维能力，理解 能力提高的程度。更要看他们非智力品质如毅力，心理承受能力，认识社会能力，适应社会能力，实践操作能力的强弱；即要看他们在学校表现状况，更要看他们在学校以外的表面状况，总之要对学生进行全面客观发展评价。
2）、评价的方式要多样，新课程要求班主任在给学生评价时要有自己的评价还要兼顾其他科任教师的评价， 即注重教师的评价，还要注重学生自我评价，学生的互相评价，学生家长的评价，全面地、积极地、客观地、发展地对学生进行评价，让教师对学生的评价成为学生人生成长的前进动力。
