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新课改背景下初中语文课程资源的开发与利用
摘要：在新课改背景下，语文课程资源的开发与利用对丰富学生的语言积累，拓展思维，健全人格，全面提升语文综合素养具有重要价值。
关键词：语文 网络课程 开发 利用
在新课改背景下，语文课程资源的开发与利用对丰富学生的语言积累，拓展思维，健全人格，全面提升语文综合素养具有重要价值。那么，在新课改背景下如何来开发及利用初中语文的课程资源呢？
一、新课改背景下初中语文课程资源的开发与利用的原则
1、开放性原则
开放性首先表现在面向全体学生，即充分调动每个学生的学习积极性，使每一个学生都能投入到语文课程资源的开发与利用中去，学习积极性和潜能得到充分的发挥，个性得到展示。其次，是开放的教学时空与开放的教学形式，使语文课程从课内向课外延伸，向生活延伸，向大自然延伸。让学生在动态、开放、多元的学习环境中学习，打破传统的“封闭式”教学模式，让语文课堂充满生命活力，让学生在轻松愉快的氛围中汲取知识的营养。
２、实践性原则
语文是实践性很强的课程，因而语文课程资源的开发还应通过语文实践这一途径才能实现。而语文实践的机会无处不在，丰富校园生活，参与社会实践，了解当地风土民情，接触大自然，组织相关活动等，都有助于拓展学生视野，陶冶学生情操，为学生创造学习与运用语文的机会，提高其语文综合能力。
3、培养学生“自主、合作、探究”学习方式的理念。
学生是学习和发展的主体，因而也是课程资源开发的主体。新课改的一个重要理念就是要培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。因而在本课题的研究中，必须让学生积极参与，并根据学生的特点和需要进行操作。作为学生，他们生活环境不同，性格不同，在生活经验、兴趣智能和身心发展上也存在个性差异。通过参与本课题研究，他们能够实现合作学习。在合作中，互相交流，互相探讨，互相促进，差异共享。这必然会使得学生对学习中碰到的问题看法更全面，探究更深入，对学习的兴趣更浓厚。从而增强学习的自主性，丰富知识领域，提升探究问题的能力。
二、新课改背景下初中语文网络课程开发与利用的策略
1、教师自身资源开发与利用
教师是课堂教学的组织者，指导者，实施者，其本身的知识水平，情感态度，个性特点,心理因素以及教学理念会直接影响着学生对语文学科的学习兴趣和学习效率。还决定着对自身以及所有课程资源的鉴别、开发与利用的效率，对培养和提高学生的语文素养起着关键性的作用。所以，一位好的语文教师本身就是一部活生生的教科书。我们从下面几个角度开展探索：
情感资源——重视课堂气氛，教学语言，教学过程等方面的情感开发。
语文素养资源——教师将读书作为一种境界，作为一种底气，加强教师自身语文素养境界，使语文课堂艺术化。
个性资源——利用好教师自身兴趣、爱好、特长方面的优势，展示教学个性，形成自己特色的教学风格，使课堂充满教师的个性魅力。
心育资源——用健康积极向上的心理状态感染学生，影响学生，化解学生心理疙瘩，形成和谐的师生关系，使班级充满朝气，使学生性格开朗，人格健全。
新课程理念——教师用新课程理念指导教学，重视拓宽课程资源范围，促使学生语文生活化，生活语文化，培养学生大语文观。
2、学生资源的开发与利用。
在语文教学过程中，学生是教学的主体。学生的积极参与是成功组织教学活动必不可少的，学生的动手动口能力直接关系到语文教学活动的成功与否。因此，发挥学生的主观能动性，挖掘学生潜在资源是上好语文课的重要途径。语文教学中针对学生资源的开发，特别是如何挖掘学生自身资源的主观能动性有着不同的方法。例如，开展专题读书活动，培养学生学习的主观能动性。包括根据课文组织拓展阅读，增长知识，开阔视野；加强学科间的沟通与融合，培养学生学习的主观能动性。包括组织学生展示、观摩自己的手工和图画作品等，介绍作品和制作心得。语文教学中还可以通过其他活动培养学生语文学习的主观能动性，包括举办诗歌朗诵赛、故事会；组织书法比赛、作文展览；选编自己的习作，装订成册，展示交流；组织字谜、成语等方面的文字游戏活动等。当然，我们在开发学生自身资源，培养学生主观能动性的时候，不能片面要求，操之过急，毕竟学生资源的差异性是客观存在的，正如人们经常说的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。学生在生活经验、兴趣、智能倾向上有差异，对文字的理解方向、理解深度有所不同，这是我们在开发课程资源过程中必须关注的学生差异性。为此，教学中我们应该关注学生的个体差异性和不同学生的学习需求，引导学生在差异中取长补短，在差异中丰富和拓展自己。这种学习形式不仅激发了学生的争强好胜心，培养了他们的交流、合作能力，而且也在无形中培养了他们学习语文的兴趣。
3、网络多媒体资源开发与利用
进入21世纪，网络技术发展迅猛，互联网的出现延伸了人脑，其动态的爆炸式的知识量使传统的文字信息相形见绌，也使网络信息成为师生取之不尽、用之不竭的课程资源。但因我校是农村初中，网络条件并不理想，现有多媒体教室一个，教师用电脑仅数台，学生教学用电脑房一个。所以，在网络信息利用方面，并不理想，但我们也认真的探索与实践。
——教师利用“中学语文教学资源网”，下载课件、教案、教学案例、试卷、教学论文和学生优秀作品等，充实课堂教学，提升自身业务素质。但从总体情况看，仍处于低水平状态。
——指导学生利用网络信息，进行课前预习，或在课堂教学时进行知识扩充，或问题探讨时提供论据。我校学生家庭电脑普及仅约13%，而实际能利用电脑学习的学生更少。所以，更有待进一步努力。
4、影视艺术资源的开发与利用
电影、电视、广播是一门艺术，更是活跃的语文课程资源。影视资源相对于其他资源来说，它形象、生动、集中，有一定的感染力。语文教育要巧妙开发影视资源，策划一些探究些作业，使学生的语文学习兴趣盎然，富有实效。
