内容:
新教材，新教法
摘要：数学课程是义务教育中的一门主要课程，它包含了数学中最基本的内容，是培养公民素质的基本课程。新教材合理地提供了现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容，以引导学生投入数学活动，体会数学思想。新教材还呈现出形式多样的信息，体现了数学课程的新理念。因而，如何利用好新教材，提高和改进教法，并以此来促进学生全面、持续、和谐地发展，是实施新课程的主旨。作为一名数学教师，新课程、新理念、新教法、在不断的学习中进步，在不断的探索中提高。这一切给了我全新的感受与体会。
关键词：数学 新教材 教法
新教材与旧教材最明显的区别是创造性。过去在教学中教师偏重于对教材的分析、讲解，误认为将教材讲深、讲透就是完成了教学任务。而新教材的理念突出表现了师生的创造性，这要求我们必须改变教师的教法和学生的学法。首先教师要有开放的教材观。认识教材特征，以课程标准为依据，创造性的使用教材是关键一环，做到既要凭借教材，又要跳出教材。其次改“教”教材为“用”教材。由过去的教师传授、学生接受，变为学生主动学习、教师引导参与。只有引导学生参与到自主探究、合作交流的活动中来，才能正确领会和运用新教材的创造性特点。新教材的探索性特点表现在新课程理念提倡学生自主、合作、探究的学习方式，使学生的潜力得到发挥，也即不仅要教学生学习知识、更重要的是教会他们怎样学习。
一、教师应转变教育教学观念
转变以继承为中心的教育观念，树立培养创新精神的教育观念。实行这个转变的实质，是要从传授已有知识为中心的传统教育转变为着重培养学生创新精神的现代教育。教育的任务，是与社会生产力水平和科学技术发展相联系的，面向未来的变化速率更快的信息社会，对其成员的创新精神的要求是更高的，这就对教育提出了更高的要求。社会发展到今天的信息时代，越来越突出地把培养学生的创新精神、创新意识和创新能力摆在我们教育工作者的面前。但是，我国教育的传统是以继承前人的知识为中心的，这种教育观念渗透到教育教学的各方面，包括教学过程和教学方法、教学制度和管理方法、考试制度和评分标准、教育哲学和评价人才标准等。
转变以学科为中心的教育观念，树立整体化知识教育观念。实行这个转变的实质，是要以学科为中心进行分割知识教育转到进行整体化知识教育，着重培养学生综合运用知识去分析问题和解决问题的能力。
（1）教师在现代课程中是平等中的首席，教师应充分相信学生，让学生成为学习的主人，体现学生的主体作用，应当留给学生充足的时间，让学生主动参与实践，才能有真正的收获。
（2）教师应成为学生学习的参与者，教师参与学生的学习活动，才能发现学生学习中的闪光点，也拉近了师生之间的距离。增进师生感情。
（3）新课程对教师提出更高的要求，教师不仅对学生传授知识，还应教会学生数学思想。新课程最大的特点是把数学知识融入生活之中。因此作为教师，新课程要求我们在教学中应重视联系实际，培养学生在生活中用数学、发现数学的习惯，真正达到学以致用的目的。
（4）教师应重视学生的情绪生活。情感态度有时会影响学生生活和学习，积极的情感因素是学生认识活动的能源和发动机，教师在教学中应充分重视并利用这一动因和内驱力，激活学生的学习兴趣，从而促进学生全面发展。
（5）教师要改变对学生的评价标准，不要只认为高分才是好学生，要经常关注差生，要关注他们的学习过程和良好个性品质的培养，因为只有这样才能培育出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有理性的创造型人才。
二、教学过程中处理好教材
1、教材不等于教学内容，教学内容是灵活的、广泛的，可以是课内的。也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，符合新课标要求，都可以作为教学内容，因此活用教材是很重要的。
2、教学中应尊重学生已有的知识经验
学生学习的过程是自我积累的过程，积累的基础是已有的知识和经验，教师在教学中应注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的、分析他们未知的，有针对性地设计教学目的和方法。
3、教学中应注重各部分的教学目标
数与代数，包括实数、整式和分式、方程和方程组、不等式和不等式组、函数等知识，探索数、形及实际问题中蕴涵的关系和规律，初步掌握一些有效地表示、处理和交流数量关系以及变化规律的工具，发展符号感，体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数知识与方法解决问题的能力。空间与图形，基本图形（直线形、圆）的基本性质及其相互关系，进一步丰富对空间图形的认识和感受，学习平移、旋转、对称的基本性质，欣赏并体验变换在现实生活中的广泛应用，学习运用坐标系确定物体位置的方法，发展空间观念。统计与概率，学生将体会抽样的必要性以及用样本估计总体的思想，进一步学习描述数据的方法，进一步体会概率的意义，能计算简单事件发生的概率。
教师在新教材的教学中，注重的是所学内容与现实生活的联系，注重使学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程；发展合情推理，进一步学习有条理地思考与表达；注重对数学本身的理解，与他人合作交流等活动过程中在积累了一定的活动经验与掌握了一定的数学的基础知识，估计、求解、验证知识的正确性与合理性的过程。
作为一名数学教师，认真学习新课标，力求能够成为一个合格的教育教学实施者，使学生能够顺利地完成初中阶段的数学学习，使学生的学习是主动的、快乐的，能够学以致用，能够解决生活中简单的数学问题。
