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小学语文教学如何培养学生的口语交际能力
摘要：小学阶段是一个人发展语言的黄金时期，语文课堂教学是培养学生口语交际能力的主阵地，这就要求我们小学语文教师在从事教学的过程中加强对学生口语交际能力的培养。
关键词：语文 交际能力 教学
小学阶段是一个人发展语言的黄金时期，语文课堂教学是培养学生口语交际能力的主阵地，这就要求我们小学语文教师在从事教学的过程中加强对学生口语交际能力的培养。那么，如何培养小学生的口语交际能力呢？
一、培养小学生口语交际能力的必要性
1、时代的要求。
人类社会已经进入信息爆炸的时代，人际交往更加频繁，口语交际是人们最基本、最经常的交流活动，良好的口语交际能力更是现代人必备的素质之一。小学阶段是学生学习语言的最佳时期，也是学生口语表达能力提高的关键时期。如何提高学生的口语水平，培养良好的交际能力，为学生的终身发展服务，使其成为真正的社会人已刻不容缓，势在必行。
2、课标的要求。
新课程标准对口语交际的总要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这不仅仅是提法上的改变，而是认识上的升华。作为小学语文教学，更多的承载着语言教学的任务。对他们进行口语交际能力的锻炼和培养,也是全面实施素质教育的一个方面。
3、现状分析。
当前，许多小学生都缺乏一定的口语交际能力。在平时的教学过程中，大多数学生不愿回答问题，不愿把自己的想法表达出来。口语交际课上表现尤为突出。目前学生听、说、读、写诸能力中，最差的就要数“说”的能力。通过调查问卷了解到至少有三分之一学生在口语交际中存在语句含糊、词汇贫乏、词不达意的现象，话语缺乏连贯性和条理性。
二、小学语文教学培养口语交际能力的策略
1、为学生创设情境，鼓励其畅所欲言，让他们乐于说。
“言语的发源地是具体的情境。在一定情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”在语文教学中，创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流欲望，乐于交际，善于交际，是培养学生口语交际能力的重要手段，只有充分创设交际的环境，使学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流，才能有效地提高口语交际能力。
2、培养能言善辩的技巧
小学生敢说乐说会说还是不行的，要提高口语交际的能力，还必须掌握说话的技巧，那么如何培养其技巧呢？笔者认为以下两点尤其重要：
1）、注意做好教师的示范作用。
心理学研究表明，小学生语言表达正处于生长发育期，模仿就成了他们的心理需要。小学生的模仿性很强，教师的话说得如何，直接影响到学生说话的质量。要让学生把话说好，教师的话应成为学生模仿的标准，所以在课前准备时，我就把课堂上要说的话作为一个重点内容来备，上课时做到口齿清楚，用词准确，表达有条理，语言规范精炼，并运用眼神、手势、表情等体态语言，让学生在潜移默化中提高说话技巧。
2）、注意做好课文的引路作用。
语文教材不乏名家名篇，在教学中，为学生巧设竞争格局，利用课堂这一得天独厚的口语交际的天地，培养学生能言善辩的能力。在辩论的过程当中，各方据理力争，充分运用课文的语言材料旁征博引，学生思维活跃，语言有理有力，充分展示了口语交际的能力。
3、要鼓励学生课堂发言，组织引导课堂讨论。
作为今天的语言教师，在课改浪潮的推动下，要改变以往的满堂灌、填鸭式，以教师讲得多的旧教学模式。应多设疑、质疑、多鼓励，让学生在问与答的思维过程中掌握知识。即使学生说错了，也应给予主动发言的精神鼓励，而不可对其讽刺、挖苦、打击，否则就会挫伤学生发言的积极性。每月应根据学生课堂口头表达的情况，对学生课堂发言的积极性作出判定，并纳入学生的评价。这样做，既提高了学生回答问题的积极性、活跃了课堂气氛，又使其口语交际能力得到了培养。同时，教师要善于组织课堂讨论，让他们对有争论性的问题畅所欲言、各抒己见，以此加深对课文内容及知识的理解和掌握，提高说的能力。
4、加强训练，使学生会交际
口语训练非一日之功，因此口语训练必须经常化，而经常练习，就要针对儿童的特点，形式要多种多样，以激发学生的兴趣，调动他们的积极性。如果方式单调，学生就会感到乏味，如前面我们提到的方法，都可以灵活地加以应用。如学习课文时，我们可以让学生表演读，分角色读，有感情的朗读，还可以让学生读生字、词语、句子、段落，有时让学生复述课文，有时让学生结成小组讨论问题，有时教师可以提出问题让学生辩论，有时教师还可以出小作文题目，让学生即兴口头作文等等。
在设计时，首先要根据口语训练的内容和目的来进行。其次选取的形式要注意搭配得当，动静结合，讲究实效，使每个学生都得到练习的机会。第三、要树立以口语表达的训练为起点和突破口的思想，用口语表达训练来带动其他语文能力的训练和提高：以说促想、以说促听、以说带读、以说助写。改变过去听说读写训练中“重读写、轻听说”的现象和课堂教学中“重文轻语”的做法，使口语交际训练摆在语文教学的重要位置。第四、训练设计要体现动态的交互性，即听和说双方的互动。不但要训练学生学会倾听，还要训练学生学会表达。听和说在时间分配上要恰当、合理。
5、引导小学生在平常生活中抓住一切可以锻炼口语的机会
在学生的日常生活中存在着大量的交际活动，教师要鼓励、引导学生把课堂上学到的口语交际基本知识和技巧，在日常生活中进行积极主动的运用，并在生活实践中去验证。
第一，在班队会上，充分利用活动阵地，让学生有话可说，在看与听的过程中积累语言，体验情意，净化心灵。
第二，在课内外游戏中，让他们在玩中说，乐中说，在无拘无束的动态中进行交流，参与口语交际实践活动。
第三，走出校园，到外面参观农家小园，接触社会，了解社会，增加对社会的感性认识，提高交际言语的能力。
第四，组织学生多看课外书、少儿节目，帮助他们积累知识，拓宽视野，活跃思维，发展语言。再结合读书会，把所见所闻表达出来。这样，他们的语言会越来越丰富，口语交际能力也会越来越高。
