内容:
小学数学阅读能力的培养
摘要：数学语言凭借它的准确性、专业性、简洁性、逻辑性和启发性，越来越渗透于各行各业，而对其的把握要求也越来越高，然而对数学语言的把握最有效的就是阅读。
关键词：数学 阅读 能力
数学语言凭借它的准确性、专业性、简洁性、逻辑性和启发性，越来越渗透于各行各业，而对其的把握要求也越来越高，然而对数学语言的把握最有效的就是阅读。那么，如何从小学阶段开始，在数学教学中如何培养学生的阅读能力呢？
一、加强对数学阅读的认识
阅读能力已不再只是语文阅读能力，而是一种以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力。 数学是一种语言，“现在数学已成了所有科学——自然科学、社会科学、管理科学等的工具和语言”。而语言的学习是离不开阅读的。数学阅读是学生学习时借助数学课本来接受数学知识、引发数学思考的基础，这是基本的数学事实。
数学阅读过程同一般阅读过程有相同之处，即都是一个完整的心理活动和信息载体吸纳加工的过程，包括语言符号的感知和认读，新概念的同化和顺应，阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。但数学阅读不同于传统非数学阅读特别是语文阅读，主要表现为如下几方面能力。
1、思维活动的开始，是数学学习的关键。
学生可以通过阅读活动弄清题目的已知、未知和再现问题中联系到的知识。因而语言理解能力就是把新的概念或结论纳入到 学习者已有的认知结构之中，实现知识的同化与顺应，使之获得明确意义的能力。
2、转换调整过程，是解题思维活动的核心。
语言转换能力是指学生能够在图象语言、符号语言和文字语言三种不同形式的数学语言之间，或在同一种表达形式的数学语言内部进行转换的能力。
3、数学语言表述能力
数学语言表述能力分为口头表述能力和书面表述能力。即学生能正确地把解决数学问题的观点、思想、方法、过程、结果等用数学语言准确流畅地表述出来。
4、对数字信息、符号信息和显露信息、隐藏信息）进行分解、组合、交换、编码和加工处理，通过联想、类比、归纳、转化，从中抽象出问题的本质，进而辨认出其对应的数学模式。
5、最大限度地分析和估量所提供的具体材料，运用数学公式、定理或生活 常识等知识去推测、判断和发掘有关的结论，从而作出有效猜测的能力。
二、小学数学阅读能力的培养策略
1、以身作则，引起关注
数学老师的示范阅读的应该是学生的表率。因为小学生具有很强的模仿力，老师的示范阅读直接影响着学生数学语言的表述能力。这就要求老师不断提高自身的阅读水平，通过老师阅读的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。而老师如今的课堂，多数老师习惯把题目一出示，然后指名读题或者自己直接泛读一遍，紧接着就开始让学生“开工”。古语云：“书读百遍，其义自见”，身为老师给学生的示范只停留在读一遍题目，又怎么能期待老师的学生认真读题呢？老师不能因为自己已充分理解了就认为学生也熟悉了。如果老师在每次读题时能读两遍、三遍，指导学生来阅读，那么学生对阅读也会更加关注。
2、激发兴趣，以“疑”导读。
美国心理学家布鲁纳讲：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师。激发学生数学阅读的兴趣。就是带着问题读，在阅读中发现问题、提出问题。数学课本上的概念、规律等语言简练、叙述严谨，对学生来讲比较枯燥，不易理解。老师在提出读的要求之前，要先让学生明白什么原因读，要解决什么问题。学生只有明白了读的原因后，才会带着问题去读，有意识地在读的过程中寻找问题的答案，而不是盲目地莫名其妙地读书。只有老师经常这样训练，学生才能慢慢地形成“在读的过程中思考”的良好习惯，而不致于常常机械地朗读。
3、重视课本阅读 把握阅读重点
数学课本是数学课程编写教材的专家们在充分考虑学生的生理特征、知识基础与接受水平、在教育的原理和数学学科的特点基础上精心编写而成，是学生进行数学学习的重要课程资源，具有较高阅读价值。因此，一定要重视对数学课本的阅读。数学课本的阅读一般有课前、课中课后阅读。课前阅读要读出书中的要点、难点、疑点，提出具有一定思考价值的问题 ；课中阅读要把读、思、练结合起来。对于定义、法则、公式等基本知识的阅读，要有耐心，要在学生 自主探究其产生过程的基础上，逐字逐句让学生反复读 ，读出字里行间所蕴藏内容，体会出数学的思想、观念、方法。读书还要与讨论，质疑结合起来，使读书变成真正意义上的自主行为；课后阅读要进行整理归纳，起到温故知新，举一反三的作用。要让学生逐步养成不读懂学习内容，就不动笔计算的好习惯。
4、选择不同的方法，力求阅读有方。
在解读题目时，也是有一定方法可寻的。我们在教学时可指导学生根据不同类型的题目，选择不同的方法来解答。（1）阅读概念。要正确理解概念中的字、词、句，能正确进行文字语言，图形语言和符号语言的互译；要注意联系实际找出正反例子或实物；要弄明白概念的内涵和外延，就是说既能区分相近的概念，又能知道其适用范围。（2）阅读公式。要了解公式的推倒过程，会推导；要注意公式的应用条件，弄明白有关公式的内在联系，了解公式的运用、逆用、合用，变用和巧用（3）阅读例题。要仔细读懂已知条件和问题的内在联系，把握数量之间的关系。确立正确的解体思路和方法。
5、培养学生阅读数学课外书籍的好习惯。
引导学生多读一些数学课外书籍，让学生从中感受数学知识的奥秘，“由于学生能对所读书籍进行思考，所以就更容易掌握所学知识了，学生对书籍的思考越多，他的内心中由于书籍而激发的学习兴趣越高，他学习起来就越容易”。因此，在教学中，我除了引导学生认真阅读数学课本《你知道吗？》，还通过网络下载一些中外数学小知识介绍给学生，扩大了学生的知识面，激发了学生的学习兴趣，养成了爱阅读的好习惯。
