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五年制大专生英语教学的现状和对策
摘要：众所周知，英语作为一种主要的国际通用语言，在国际语言中的地位是举足轻重的，而英语教学在五年制大专教育教学中也是至关重要的。如何培养适应当前社会经济发展的新的应用型人才是很多五年制高校的办学方向。本文作者根据自己多年的从教经验，针对五年制大专生这一特殊群体，就当前英语教学中存在的问题进行了分析，对如何深化五年制大专院校英语教学的改革思路与措施作出了初步探索。
关键词：五年制大专生 英语教学 教学现状 解决方案
- 五年制英语教学现状
五年制高等教育是最近些年才出现的一种教育模式，发展比较晚，仍处于摸索阶段。依作者看来，当今我国五年制高等教育英语教学还受以下因素影响。
- 学生因素
五年制大专学生群体基本属于初中毕业,文化知识较弱，未经过高中知识培训，综合成绩落后，自主学习能力较差。
- 教材因素
教材的好坏和对学生的匹配度在很大程度上决定了学习的效果。如今，市场上英语教材的种类和数目繁多，但是具有针对性、适合五年制大专生的教材并不是很多，一般的大专生英语教材对于他们来说偏难。
- 教师因素
大学当中虽然不缺乏英语教师，但是真正了解五年制大专生特点、具有五年制大专生教学经验的人并不多。有的教师虽然自身学历较高，但教学能力有限，教学质量较差。
- 教学因素
受传统教学习惯的影响，我们的五年制大专教学模式依然是传统教学方式：“复习旧知识——导入新知识——讲解新知识——巩固新知识——布置作业。”很多大专生英语教师沿用的课堂教学模式剥夺了学生在课堂上进行语言参与的权利和机会，这种陈旧、费力、低效的教学方法培养出的学生已经不适应社会的需求。
- 考试因素
目前五年制大专生考试模式仍然是传统的考试模式，考前学生突击，根据考试范围死记硬背知识点，以过关为考试目的，平时不用心学习，抱着“六十分万岁，多一分浪费”的思想，这种学习态度很难形成知识的积累和沉淀，学校考试的最终目的也没有达到。
- 解决方案研究
为了解决上面所提到的问题，培养适合当今社会发展的应用型人才，笔者认为应该从以下方面着手改进。
- 充分调动学生学习积极性。
- 要想调动学生的学习积极性，增强学习兴趣，保持和谐的师生关系是首要条件。学生对某一学科的学习兴趣受任课老师的影响很大，爱屋及乌，喜欢英语老师自然就喜欢上了英语课，并能无障碍的接受其传授的英语知识。所以，教师要在学生面前保持良好的形象，真诚地对待学生，了解他们的所需所想，成为他们的良师益友。
- 营造轻松幽默的教学氛围。良好的课堂气氛是培养兴趣的关键，学生的心理状态直接受课堂气氛的影响，在课堂上保持宽松、和谐的课堂气氛会激发同学们的学习兴趣，提高学习的积极性，增强学生的自主学习能力。教师也要充分利用这种情绪的力量，使知识的交流、传递畅通无阻。
- 采用灵活多样、生动有趣的教学方法不断激发学生的学习兴趣，提高其积极性。在英语课堂教学中，趣味性是很重要的。教师课的生动性直接影响学生的注意力能否集中，学生接受知识也就变得非常的轻松愉快，效果也就会非常的理想。有一位教育家曾经说过：“呆板的教师不是好教师，尽管他拥有够糊一间房子的证书也是白搭，好教师以他的热情、活泼，使课堂教学生动有趣。”
- 使用更具有针对性的教材
一部好的教材并不意味着它的难度有多深、知识有多广，而在于它是否适合它所针对的教学对象。现在的五年制大专生英语水平参差不齐，英语语法基础普遍较差，所以对教材的选用也就不能和其他大专生相同。因此，在教材的选用上，我们要充分了解学生的特点，选择实用性、体系性、阶梯性较强的教材，同时还要注意教材的趣味性和教育意义。
- 加强建设五年制大专生英语教师队伍。
高校五年制大专英语教师，光有较高的学历是不够的，还要具备以下素质：1）掌握现代化教育手段，能够用多媒体等手段教学； 2）具有先进的教学理念，不断创新教学方法，能给学生营造一个轻松的学习环境；3）有扎实的英语基本功，口头表达能力强，语法知识掌握牢固，英语听、说、读、写能力样样俱佳；4）深谙教育理论，懂得心理学和外语学习的基本规律。
4．联系实际情况，改革课程的设置，综合运用多种教学模式。
相对于高校的其他大专生，五年制大专生有其自身特点，因此英语教学模式也要趋于多样化。运用多样化教学模式能摆脱“一个大纲、一本教材、一种标准”的束缚，彻底打破“千人一面”的教学格局，也为教学个性化和多样化提供了广阔的空间。学生选择权的运用、自主性的发挥以及期望值的满足将有助于维持稳定的学习兴趣，增强学习动力，提高学习成绩。实验表明，多样化教学模式较之单一的教学模式具有不可比拟的优势。根据笔者的教学经验，不同的教学内容可以运用不同的教学方法，比如：“快乐英语”教学、“多媒体”教学及以学生为中心的“任务型”教学等，只要能促进课堂教学的方法我们都可以借鉴来用。此外，我们也要重视五年制大专生课程设置的改革。在文化课和实践课之间，在选修课和必修课之间，应该确定一个恰当的比例，这样可以保证学生有一个合理的知识结构。目前，我们必修的讲授课过多，而选修的实践课较少，因此我们要增加选修课的设置，给学生更多自主实践的空间，培养其主动灵活的学习能力，扩大学生的知识面。同时，我们也要重视第二课堂的开展，可以举办英语演讲比赛、英语知识竞赛、开展英语角等活动，给学生提供充分展示自我的机会，提高学习英语的兴趣，增强他们学习的主动性，丰富学生的课余生活。
- 切实抓好考试考查工作
现在大学的考试多数停留在卷面成绩上，考试临时抱佛脚的现象比较普遍，而这样的考出来的成绩并不能真正反映一个学生的真实水平。我们要努力改变这样的局面，首先，我们要改变测试的单一化模式，加大平时成绩在期末总成绩中所占的比例，使那些平时在课堂上积极参与课堂活动的同学能够在期末考核成绩当中得到肯定，这样能够激励更多的同学在今后的课堂活动中积极的参与进来。其次，从单纯的书面测试扩展到口头测试，这样就能考查到学生的语言实际应用能力。英语与其他学科不太一样，它分听、说、读、写、译五个方面，单纯的书面测试并不能反映一个学生英语整体水平，只有融入英语口头测试才能真正综合的评定学生的英语应用能力。
- 结语
以上仅是笔者个人对于目前五年制大专生英语教育中存在问题的一些浅显看法。总而言之，五年制大专生英语教学的改革关系到高校中一个特殊群体的切身利益，关系到能否培养出新形势下合格的应用型人才。因此，我们必须重视对五年制大专英语教学的研究，深化教学改革，探索出适合五年制大专生的英语教学方法和手段，这将对许多拥有五年制大专生的高校今后的发展具有十分重要的意义。
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