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塑造职高学生的学习自信
摘要：教师在教学的过程中，应注重教师的“教”与学生的“学”相结合，即教中备学生，认真写好教后反思，来充分了解学生，塑造学生的学习自信，使学生从被动的“要我学”变成主动的“我要学”。
关键词：自我评价; 鼓励夸奖； 自信；
代职高学生英语的几个年头里，一直有一个微笑让我无法忘记，一直有一句话萦绕在我的耳边。那是在一节很平常的课堂上，我把批给过的作业本给学生发下去，发完之后就听见教师里面一直哄吵，甚至还有学生在笑。当时我很生气，就把这名正在笑的女同学叫到讲台边，很生气地问道：“你在高兴什么？”这名女同学仍然面带笑容的说道：“老师，我在让他们看我作业本上的good.”我的心顿时咯噔一下，“good!” 难道她的作业本中就从来没有出现过“好、优秀”之类的词吗，难道她从小的学习成绩就一直很差吗，难道就是这种不重视让她认为自己学习不好是理所当然的吗，难道夸奖可能会让这群淘气厌学的学生爱上学习吗。我心里有无数个难道，有无数个疑问，所以我在接下来的教学中更注重了教学中备学生。
在备学生这一环节中，分析学生的认知水平和思维水平是教师的一项最重要的专业素质，教学中教师应多从学生角度思考问题，来决定课堂中知识的讲授方法和技巧，同时日常教学中注意课堂前后收集学生的反馈情况，写好教后感，都有助于教师对学生的认知水平、思维水平、学生学习现状的了解，潜移默化的使学生认为“我能行”，来塑造学生的学习自信，以达到学生从“要我学”向“我要学”的转变目标。
教师首先要从自身做起，尊重、信任、热爱每一位学生，用自己的自信来感染学生，以塑造学生的学习自信，让学生从被动学习变为主动学习。我具体从以下几方面入手来塑造学生的学习自信：
- 正面引导学生的自我评价
学生处于心理发展期，老师的暗示、评价是他们形成自我价的主要来源，学生需要从老师给予的正面的肯定性评价中确立自信心。如果你在平时能适时的评价他聪明，能干。给予些激励性语言，他就认为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做；如果你平时老是讲他差、没有能力等有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行，失去自己动手去做的信心。针对此种情况，我对学生的评价采取统一标准，那就是“good”，让学生慢慢觉得自己其实也很棒，那么针对特别好的学生，我会使用“very good”来做评价。那么针对小学生呢，在塑造他们学习自信的起跑线过程中，我采取“good- 、good 、good+”来评价，让孩子觉得大家都是一样的，在慢慢的对比中发现这个小小的“+ 、 -”，然后自己吓决心努力要多个“+”。在班主任的班级里，我将学生们在课堂开始时所齐声说到的“Good morning , teacher!”改为大声喊道的“I can , I can , everybody can!”并将我自己所说的“Good morning, students!”改为“good, excellent!”等好的评价词。
- 夸奖中德学生成长的更快
夸奖学生是，表演和鼓励要着重针对学生的自尊感进行。当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露，这会使学生在交往中充满自信心。相信学生，鼓励他们参与。平时要多给学生动手的机会，还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于学生的过分保护，过分操纵，不放心他们独立完成任务，自己一手包办，这是对学生的力量估计过低的表现。聪明的老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立学习的。
- 潜移默化地塑造学生自信心
苏霍姆林斯基对四年级以下的学生从不打不及格分数，而让他们重新做失分的题目，让他们在进步中得到好成绩，并从中发现自己的力量。挫折虽然会使人失去信心，但另辟积极的途径却可使它转化。
可见教师要在教学中，活动中不断地虚拟成功的机会让自卑的学生不知不觉地参与当中来享受成功的快乐，获取足够的自信心，如果学生在创设的机遇中没有把事情做好，老师就加以指责，甚至挖苦、讽刺，这不仅会使学生失去信心，而且会跟你对立。
在课堂学习中，我采取了小组活动的方法，看似很常见的方法，关键在于不设定小组长，而是告诉同学们，谁会谁就可以在小组活动中大胆发言。这样学生即没有害怕在老师面前说错的担心，也能调动每一位学生的自信心。当然为了避免小组中“一人言”，可以在适当的时候鼓励那些也想说的学生，让学生养成一种聆听别人的想法和发表自己的想法并存的习惯。
- 细心发现学生的每一次小成功
在与学生相处的日子里，每个学生都有可能取得过成功，那怕是一次很小很小的成功。我们要做个细心的教师，注意学生的独特之处，一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化他、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，这时在引导他向学习靠拢。即肯定他的成功，并指出他下一步努力的方向。这就是自信与自卑两者的累加效应：愈是自信，愈会成功，愈成功则愈自信。反之，愈是缺乏自信则会导致更深的自卑。
做为教师，我们要做到时刻关注学生。在教学中，我们不仅要教给学生知识，还要塑造学生的自信，让他们自信的面对学习，面对生活。我们应该用发展的眼光来看待每一位学生，要相信每个学生都具有自主学习的巨大潜能，帮助学生树立自信，让学生在自信中快乐成长。
