内容:
谈高中英语教学
摘 要：在中学英语教学中不仅要教学生知识，而且，还要教会他们学习的方法。对他们进行学法指导，培养他们良好的学习习惯,如：制定计划、培养良好的习惯、进行阅读、反复练习等等，为他们适应社会打下基础。那么，如何利用现有的条件对学生进行学法的启迪引导就显得越来越重要；本文就从以下几个方面谈一谈高中英语教学的学法。
关键词：高中英语 学法 素质教育
一、重视英语教学学法指导是素质教育的要求
英语教学实施素质教育不但要培养学生语言素质、思想素质、文化素质，同时，还必须使学生掌握正确的学习英语方法，开发学生的学习潜能，培养学生良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力，为他们将来毕业后继续学习英语切实打好基础。因此，教师必须积极研究科学的、可行的、适用的学好英语学习技巧和策略，让学生运用这些技巧和策略学会学习，实施英语素质教育。
学习语言是一种体力和脑力劳动的结合。学生自进入高中以后，虽然，从心理上来说有朦胧的成人感，他们有独立与创造的愿望，对自己的能力信心日趋上升。但在英语学习方面，虽然有了三年初中的基础，掌握了一定的词汇与基础语法，但大家发现高中英语的难度加大了。在同等分值的情况下，初高中的分数落差非常明显。事实也确实如此。究其原因，主要是学习方法的差异造成的。初中是基础阶段，是以书本为基础，也就是说，书本知识学到位就可以获得理想的好成绩，但是高中阶段英语学习的目标要求要更高，除了书本知识的掌握，还要进行大量课外知识的扩展。由于缺乏外语的实践能力与自学能力，很多学生还停留在跟在老师后面跑，外语学习的广阔天地还未真正对他们展开，他们学习方法仍然停留在比较简单的重复。因此，在高中英语教学中启迪学法势在比行。
二、高中英语教学学法的启迪引导
（一）养成学生良好学习习惯
1、培养学生良好的自学习惯。而自学就是通过自己的自我学习得到所需要的信息和自己解决学习中的问题。自学包括预习。预习的过程可以是这样的：快速阅读全文、找出问题；查找资料、解决问题；熟悉单词、预学语法；质疑难题、等待听课解决遗留问题。
2、重视阅读习惯的培养。阅读是学习英语的关键步骤,是提高英语水平的最合适的载体。它可以帮助你增加复习生词的几率、扩大词汇量和知识面、提高完形填空能力、辅导自己的写作能力,培养语感（语感的形成是靠听、重复和阅读来的）,并能积累大量优美的句子,使你写作时得心应手,信手拈来。再者，阅读过程中要重视整体篇章,不要将精力放在语言本身。
3、大量反复做习题。刚入高中的学生一定要多做题。先以数量和速度为主,之后进行归纳总结、求精升华。这样就保证了“重复“、增加了熟练程度,久而久之,就形成了良好的学习习惯,成绩会逐步提高。
4、学习语言点的技巧。先记住它的基本用法（一两个）,然后逐渐扩展延伸。学习知识点（如某个单词）时,要通过例句来记,不要只记框架结构。以完整的情景记忆外语知识是最有效的方法之一。
（二）、充分利用教材指导学生学习英语
教师是通过一定的途径对学生进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学生掌握科学方法，并灵活运用于学习，教会学生学习方法主要途径是充分利用已有的教材进行课堂教学。如，我们学生用的教材是职业教育与成人教育司编写的基础模块等等。那么，如何利用现有的教材指导学生的学习呢？
（1）总结归纳指导法
高中学生已具备相当的逻辑思维能力，这就使得他们在语言学习过程中对语言认识形成系统化成为可能。因此使用总结归纳法完全符合中学生的心理特点和认知规律。教师可让学生反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感情认识，然后引导学生加以归纳。
（2）启发他们采用对比法
此外对一些相似但又有不同的语言点，可引导学生进行对照比较，找出它们的不同，区别它们的用法,加深对语言现象的理解领会。
（3）解答说理法
提出一种语言现象，一个问题，让学生分析这种现象，寻求正确答案，并找出所选相应答案的理由，这有利于培养学生思维能力，符合素质教育的要求。
（4）启迪思维法
创造思维是一个民族和和国家发展的灵魂，培养学生创造方法与才能，可使学生在走出校门之后很快地适应社会、适应时代，如果只让学生打勾勾，划叉叉，寻求标准答案是不行的。创造的火花多产生于求异之中，产生于发散思维之中。这种创造品质需要通过不同多角思维的方法去训练。
三、学法指导的意义
在高中英语教学中进行学法指导一段时间后，使学生掌握了有效的学方法，从前不会阅读自学的同学开始认识到阅读自学的重要性并用在英语学习中，他们从中受益甚多。同学们在课前自学时，在预习单词和课文的同时，能自己找课文的重点句子，难句，自己用新词造句，这样一来使课堂教学重点更加明确，课堂教学更加顺畅，大大提高了课堂效率；同学们在课后复习中更加严格要求自己，许多学生能做到分散复习和集中复习相结合，使所学知识得到及时有效的巩固；许多同学能主动运用总结归纳法，对比法等行之有效的学习方法来进行有关知识的总结以及相似又有不同的知识点的比较，获得了明显的学习效果。一个同学说：掌握了学习方法以后，知道怎么去学，学起来也更有目标更轻松了。有些同学深有感触地说：学习方法对头了，学习成绩进步也快了。学习兴趣也更浓了。
因此，把学法指导用在高中英语教学中，是“教会学生学习“的重要组成部分，是中学英语教学改革的必然要求，“人类社会已进入终身学习的社会“，让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，这是新世纪新型人才的需要，是新课程改革的需要，也是中学英语教师必须担负的责任。
