内容:
谈高中语文教学中情感教育的目标及实施
摘要：语文作为最重要的交际工具，是人文性和工具性相统一的，但长期以来受应试教育影响，教师为了实现教学目标，提高学生成绩，语文的人文性为人们所忽略，然而情感是人类的一个重要品质，是主观对相对客观事物所持有的态度，非常容易成为支配人类日常行为的准则。语文教学中情感教育的培育关系到一个人未来的人生观、价值观、世界观及对生活的态度，对学生的影响是非常重大的。本文将结合高中生的特点，粗略的研究语文教学中情感教育的目标及实施研究。
关键字：语文教学 情感教育 实施 人才培养
一 高中语文教学中情感教育的含义及目的
情感是一种重要的品质，是主观对相对客观事物所持有的态度，情感教育是以心灵感应、情感交流为教育手段进行的开放式教育，是随着社会的发展和教育的发展而发展出来的，并在不断的教育实践中改良着新的方法和策略，情感大多数支配人类的行为，情感教育对于塑造健全人格的人具有十分重大的意义。
相对国外而言，我国的情感教育起步较晚，发展速度较慢，普及度也不宽，教师、家长对情感教育的认识度也不够，但是情感教育对启迪学生心灵的作用，决定情感教育将成为教育的主流，在高中语文教学中增加情感教育将成为未来必须要达到的教学目标，情感、态度、价值观三个维度将真真正正的融合在一起。
情感教育有利于学生身临其境的学习，通过多角度的情感渗透，从而使学生快速掌握知识，领悟重点、难点，体会文章的深刻含义。例如学习伟大史学家司马迁的《报任安书》时，就可以由教师跟随着深情的音乐，带着浓厚的感情朗读，学生在由教师和音乐共同营造的氛围中，身临其境的感受司马迁的情感，感受司马迁的为难，感受司马迁的内心情感变化，从而真正的感受司马迁的人格魅力，感受一个伟大史学家的个人胸怀。由情感教育入手，在音乐的熏陶和教师情感的烘托下，学生快速的领会文章主旨；情感教育更加是一种别致的情景教育，独特的教学手段会令司马迁的伟大品格深深的烙印在学生的脑海中，深切的感悟会让学生自觉的向伟大史学家司马迁学习，这有利于对学生进行思想道德建设、建立健全学生的人格，使他们树立正确的人生观、价值观、世界观。
高中语文教学中采用情景教学法，使学生身临其境的想象，可以激发学生的学习兴趣，在学习中陶冶他们的情操，降低学习的难度，提高学生的理解能力。
高中语文教学中的情感教育可以确保学生的身心健康发展，可以树立学生正确的人生观，世界观和价值观，促使学生全面发展，培养多元化人才。
二 高中语文教学中情感教育实施
高中语文教学方式单一，节奏脱离国际轨道，情感缺失，与中国的教育环境有关，也与高中教师整体素质有关。
1提高思想认知
目前，大多数教师对情感教育认知不足，并没有把情感教育和教学设计中“情感、态度、价值观”的三个维度联系到一起，造成“情感、态度、价值观”的三个维度与教学实践脱节，“情感、态度、价值观”被架空，只作为一个摆设放在教学设计中。在实践教学中，教师往往注重的是系统知识的讲授，重点、难点的突破，学生成绩的提高，把主要精力放在“知识能力”、“过程方法”上，并没有将“知识能力”、“过程方法”和“情感、态度、价值观”结合起来。其实利用“情感、态度、价值观”更容易突破教学重点、难点，实现教学目标。我们可以借助情感教育去教学，因为借助情感教育的课堂更加生动形象，充满趣味性，学生的学习热情高涨，学习兴趣浓厚，学生就会自发自觉的学习；借助情感教育，既拓展了学生的思维，又增强了学生的理解能力。兴趣是最好的老师，兴趣的引导大大的提高了学生的学习效率，学生收获更多知识的同时还可以引导学生建立正确的人生观、价值观，引导学生关注时局的变化，做有理想、有道德的新人。
2提高教师素质
一些在教师岗位兢兢业业工作了几十年的教师，虽然教学经验丰富，然而教学观念却相对落后，将知识“喂”给学生，“灌”给学生，他们只注重成绩，忽视三个维度的合理结合，在课堂上教学方式守旧，沿袭旧有的教学手段。还有一些老教师有意愿接受新鲜事物，有意愿利用电子手段组织教学活动，但是年纪偏大学习能力弱，很难利用一些现代化的手段组织教学活动。还有一些教师与学生的交流不够，上课的时候总是一个人的演出，很难带动学生的情绪，并且误解了情感教育的目的，只是把情感教育当成了完全的思想政治教育,在语文课上给学生进行思想改造，这样不仅没有给学生树立一个正确的人生观、价值观、世界观，反而影响了学生的思想和情感。因此高中语文情感教育要想顺利实施，教师就要不断的学习，通过培训增强教师队伍整体素质是当务之急。例如《窦娥冤》就可以使用电子显示屏，运用影像使学生快速进入情境，让学生明白窦娥的生活情境，知道窦娥故事的原委，从而了解窦娥所受的冤屈，真正为六月飞雪的冤屈而感动，深切感受当时社会的黑暗与腐朽，明白关汉卿先生“铜豆子”的精神，树立爱国主义情怀，提升民族自豪感，珍惜眼前的幸福生活。另外通过招聘扩大教师队伍，多招一些年轻的教师，让教师队伍充满活力，新教师要多向老教师学习，学习教学经验和管理经验，进而提高教师素质；老教师也要不断接受新事物，新理念，增强教师间的交流与合作，将情感教育自然流畅的融合到日常的高中语文教学活动中。这样通过教师整体素质的提高，通过教师与学生多方面的交流沟通，从而积极的促进学生身心的全面发展。
知识与能力，过程与方法，情感态度价值观是语文教学中需要达到的三个维度，三个维度共同致力于提高学生素质和能力，三个维度度息息相关，缺一不可。教师在不断的学习，强化自身素质的同时，在教学设计中要做到以学生为主体。语文课堂就是一场教师智慧能力的比拼，语文教师要发挥聪明才智，做好情感教育，使学生在情感的体验中获取知识，体验乐趣，在情感的交流中提升品质。
