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试谈小学语文课本插图的应用策略
摘要：新课程标准下的语文课本的插图，是教材的一个重要组成部分。它是编者根据课文的内容和特点，既符合小学生的身心特点，而且对训练学生的观察能力，正确理解课文的思想内容，陶冶爱美情操起着不可忽视的作用。
关键词：语文?? 插图??? 作用
一、加强对插图的认识
1、课文插图的内涵
所谓的课文插图是指与课文文字内容相关的，起辅助作用的，载有重要信息的课文外在结构和图像表达系统，是小学语文教材的重要组成成分。
2、插图的分类
小学语文教科书的插图很多，类型也很复杂，可以有多种划分标准，综合多种文献资料，可以看出，相关研究者所作的分类主要有七个维度：组织形式、出现位置、抽象水平、完整程度、功能、篇幅、内容。
1）、根据插图的组织形式，“将插图分为独立图、发散图、序列图、和多层图”。
2）、根据插图出现的位置，“将插图分为扉页插图、课文插图、练习插图和补白性的知识短文插图”。
3）、根据插图的抽象水平，“将课文插图分为实物图、描绘图和漫画图。还根据插图内容分为人物肖像类、动物类和场景类图”。
4）、根据插图完整与否为标准，“将教科书插图分为完整插图和不完整插图”。不完整插图就是只给出部分插图，其余部分留出空间让学生自己补充完整。
5）、根据插图的功能，可将其分为装饰性插图、解释性插图和训练型插图。其中解释性插图包括说明性插图和描摹性插图两类。
6）、根据插图篇幅进行分类，“按插图篇幅进行分类，将插图分为大幅的背景图和小幅的插图”。
7）、根据插图的内容进行分类，“按插图所表现的主体内容进行分类，将插图分为人物插图、故事情节插图、动植物插图、自然现象插图、名胜古迹、珍贵文物插图”。
3、小学语文课本插图的作用
第一，插图能引起学生的注意与兴趣。色彩鲜艳的图画给学生的视觉以刺激，使学生专注于将要学习的内容。第二，能借以培养学生的观察能力。利用图画，指导学生掌握观察的方法和技巧。第三，培养学生说话、写话能力。以插图为凭借，让学生通过说写插图所描绘、表现的事物锻炼学生说话、写话的能力。第四，发展学生的联想、想象能力。插图所表现的画面是静态的，对于一个连续的过程，以及画面之外的内容，要靠学生的联想、想象来补充。通过经常化的训练，有助于实现这一功能。第五，对学生进行美的熏陶。经常接触、观看文中的插图，特别是其中优秀的绘画作品，能潜移默化地提高学生的审美能力。第六，加深对课文内容的理解。课文中的一些词语的意义以及生活中许多事物是文字难以表达的，加之学生的生活经验有限，对文章所描写的事物不一定能在头脑中再现，而插图则能较好地再现当时的情景，对理解词句和文章中心提供支持。此外，课文插图还能较好地作用于学生的思想道德认识和情感，能够帮助学生对课文内容进行整体性记忆(回忆起插图，就可以唤醒头脑中内存的某些词句)，对学习能力偏下的学生有特别的补偿性，还可以对学生的情感和态度产生影响。所以，我们在教学中要使用好教材插图，充分发挥其潜在的作用，为提高教学质量服务。
二、小学语文课本插图的应用策略
1、课前预习多画“图”
小学生普遍爱好画画，教师要善于抓住学生这一年龄的特点，充分利用插图让学生画画插图。对于画得好的要及时表扬，即使画得很不像的，也要剧情给予鼓励。对于低年级的学生可以指导他们采用临摹的方法(注意书本的干净、整洁）熟悉插图，了解插图的大致内容（图意）。这样既可以培养学生动手、动脑的能力，又能培养他们观察、思维的能力。这种做法学生很感兴趣，教师操作也很容易，既培养了学生绘画的能力，又提高了语文教学的效率。
2、借用插图，快乐速记拼音
在低段语文教学中，汉语拼音教学是基础的基础，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。根据小学生刚上小学，第一次接触拼音字母有困难的特点，我利用插图表音表形或提示发音方法的特点，采取启发联想的方式，帮助了儿童快速快乐记忆字母的发音和形状。如拼音教学时，单韵母“o”和“e”的发音是难点。教“o”的读音时，让学生根据自己的生活经验，模仿大公鸡“喔喔”地啼叫。教学“e”时，借鹅的名称帮助记音，并以鹅在水中的倒影促进字形的记忆。如此图文结合的教学，可以化难为易，使枯燥无味的字母音和形变得具体形象，学生学得轻松愉快。
3、利用插图发展学生的言语能力
言语是指人们以语言作为工具进行交流的活动。语文教学的终极目标之一是培养和发展学生的言语能力。《语文课程标准》中也明确提出口语交际的要求:"口语交际能力是现代公民必备的能力,应在具体的口语交际情景中,培养学生倾听,表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交谈的素养."因此,可以说,语文教学的过程其实就是教师指导学生在言语活动中把握语言规律,发展学生口头言语,书面言语和内部言语能力的过程.由于小学生的言语能力和字词的掌握有限,在教学过程中,插图可以作为小学生从直观形象观察与复述的最直接的载体,成为培养学生口头语言表达能力,练习写话,提高书面言语表达能力的生动材料和肥沃土壤。教师可以根据材插图所提供的情景,创设口语交际情景，引导学生进入情景，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动。教师也可以引导学生通过看图说话，进行口头造句，还可以通过看图进行口语交际，或通过看图写话，进行作文训练等等，其中看图、读图是基础。
4、利用插图培养学生的道德认知和美好事物的感知。
学生在学习插图的过程中会受到课文插图内容潜移默化的影响，从而提高学生的道德认知和美好事物的感知，以及感受到插图所带来的艺术美、自然美、社会美、科学美。因此，笔者认为“课文中文字很难完全实现这一目的，而插图特有的属性决定了它对于小学生审美情趣的陶冶、审美能力的培养起着重要的作用”。同时新时期的语文教育，其任务和学生的需求，要求从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面出发设计课程目标。
