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如何提高语文课堂教学效率
摘要：课改的不断实施和深入，如何追求有效的语文教学，构建互动高效的课堂，已经成为我们许多一线语文教师所共同关注的课题。追求有效的语文教学其实就是如何提高我们语文学科的课堂教学效率。
关键词： 语文 课堂 教学 效率
课改的不断实施和深入，如何追求有效的语文教学，构建互动高效的课堂，已经成为我们许多一线语文教师所共同关注的课题。追求有效的语文教学其实就是如何提高我们语文学科的课堂教学效率。那么，如何提高语文的课堂教学效率呢？
一、课堂教学效率的内涵
１、课堂教学效率是指教师和学生在规定的课堂教学时间内通过双边互动所产生的实际教学效果和应有教学效果的比值，比值越大，课堂效率就越高，反之亦然。
2、课堂教学效率是指单位时间里课堂教学的效果它不但是预期教学目标实现程度的综合反映而且是评价教学优劣的重要指标和整个教学过程运作状态是否良好的重要标志。
3、课堂教学效率是指教师和学生在规定的课堂教学时间内通过双边活动所消耗的劳动量与所获得的教学效果之间的比率.在单位课堂教学时间内课堂教学效率越高其效果就越好
4、课堂教学效率是指在课堂规定的教学时间内所取得的教学效果的大小.其中教学效果（包括数量与质量）是制约教学效率的一个因素容易引起人们的重视而时间同样是一个重要的制约因素却常常未引起人们的注意。
5、课堂教学效率是指在课堂有限的时间内学生掌握知识的程度、能力的培养和知识的增幅三者之和所达到的效果.影响和制约课堂教学效率的主要因素是教师、学生和教学方法。
二、提高语文课堂教学效率的策略
１、提高教师业务素质，优化语文教学艺术
作为一门重要的学科，承载着浩繁的信息，扮演教学和引导角色的教师则需要具备与之相适应的知识结构体系，广博的信息储备，融会贯通的理解能力和应用能力。教师的专业素养决定着工作的成绩，影响着学习者的学习效果，而教师的专业素养又为自身的思想认识和信息储备所制约。因此，要获得理想的教育效果，就必须使教师形成完善的知识结构。文学素养是语文教师必须具备的专业素养。大部分语文教师都是中文专业的大学毕业生，在大学期间经历过全面、系统的训练和熏陶，对于文学基本常识的掌握、分析解读的方法、审美领悟的能力都受过专门的教育。但是，仅止于此显然还很不够，应当继续学习与钻研来提高自己对于教学的驾驭能力。意义在于服务教学，提升教学效果，更好地引导学生。教师的文学素养可促进学生利用其中的思维方式、价值取向、行为标准去审视和决定自己的行为，影响自己的认知、情感和个性。语文教师在进行教学时，需要把工作中发现的现象、问题进行分析和研究，寻找现象背后的规律，为教学工作提供参考和帮助。
２、遵循教学规律，力求教师主导与学生主体的和谐。
学习是教师的主导的教和学生主体的学的双边活动，教师的主导作用绝不表现在满堂讲，教师讲什么学生就收什么，而是要让学生作为学习的主体参与学习的全过程，要让学生这个主体活跃起来，嘴动起来，手动起来，思维动起来。课程改革后，教师由单一的向学生传授知识，到注重学生德智体全面发展转变。以往的教学方式教师只需要“传授”，学生只需要“接受”，而事实上，学生的个性是有差异的，教师要根据学生智力、能力的不同，给予不同层次学生不同的教学要求和具体帮助。其实，上课就好像是演“戏”，教师和学生就是课堂这部“戏”中的角色，而教师又是“导演”，没有教师的主导，学生就会像是“一盘散沙”，教学活动就无法正常有序地进行。如果一堂课没有教师和学生的双向互动，就不利于课堂教学有效性策略的实施。如果不尊重学生的主体地位，教师也就无法承担新课程政策下的使命，也就无从提高语文课堂教学的有效性。因此，作为教师应该精心设计教学过程，减少低效无效环节。课堂上老师起着举足轻重的作用，学生的主体作用是在老师的指导下得以充分发挥。首先，我们要认识到是在“用教材教”，不是“教教材”，吃透文本，把文本作为载体，走进生活，培养学生的技能。我们要积极作好课前准备。制作教具、制作课件、集体备课，群策群力，选择最优化的教学方法，全力保证教学过程的实效性。
３、加强学法指导，培养自学能力
世界上最有价值的知识是什么？著名科学家达.尔文告诉我们：最有价值的知识是关于方法的知识。语文教学应教给学生听、说、读、写的方法和基本学习方法。从现代科学意义理解，方法是指人们在有关的活动领域，把握事物规律，完成某种任务而采用的途径、手段、工具和方式的总结。古人也云：“授人以鱼不如授人以渔”，足见指导学法在语文教学中是何等重要。
课前预习的方法适用于每门课程，而对于学习语文，提高语文课堂效率更是非常必要的。通过课前预习，学生掌握了其中的重点、难点，也有了疑难点，这样在老师讲课时，学生就会有目的的听，带着问题听，这样既加深了印象，又增强了记忆，比无目的、无重点、无计划的被动听有诸多好处。课前预习在培养了学生的自学能力的同时，又提高了课堂的学习效率，一举两得。
课文阅读是语文教学的一个重要环节，学生阅读能力的高低直接关系着语文学习的效果，所以教师帮助学生掌握阅读的方法，提高学生的阅读能力是非常必要的。教师应在教学中教给学生课文阅读的思路，即教给学生理解文章结构，概括文章大意，总结文章中心等的方法，要从教学中不断摸索，指导学生阅读学习的各种方法。例如，理清文章结构，可以用“抓过渡句法”；阅读不同文体的文章可采用“析因阅读法”、“快速阅读法”、“重点语段突破法”等。科学的方法是打开知识大门的金钥匙，这样，每教给学生一种方法，就好比教给他们点石成金之术，学生轻松自学的同时，课堂教学效率也得到了显著的提高。
总之，提升课堂教学的效率是当前深化课程改革的关键和根本要求。随着新课程标准推行的不断深入，我们教师只要在教学实践与摸索中，不断积累经验，一定会提高语文课堂效率。
