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如何提高初中生的语文阅读能力
摘要：阅读能力是语文素养的核心，是人类谋求发展的第一需要，是人们终生学习必须掌握的技能，是素质教育中最基础、最核心的部分。
关键词： 语文 阅读能力
一、提高初中生语文阅读能力的重要性
1、阅读是终身学习的需要。
人的一生都在不断学习，获取各种新信息，阅读是学习的主要途径。中学阶段是人生读书的黄金时期，这一时期的学生就像人生的一张白纸，他们对所读的书印象最深，书对他们的影响也最大，甚至可以决定他们将来的事业。
2、阅读是社会生活的需要。
人的生活离不开阅读，传统的书、报、信件，现代的网上信息资源等都在影响和改变着人类的生活。所以，阅读是人类生活一项重要内容，学会阅读就是学会生活。阅读可以培养人文精神和高尚的情操。
3、阅读是培养创新精神的需要。
素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，知识的创新是创新精神的具体体现。阅读可以培养想象力和创造力。就文学而言，文学创作和文学欣赏都离不开丰富的想象力。人的创造力离不开非凡的想象力，而阅读就能锻炼学生的思维想象能力，发展学生智力。阅读本身是一个不断思索、想象、判断和评价的过程，阅读的过程其实就是一种再创造的过程，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。所以，在阅读过程中，培养学生敢于质疑问难、勇于提出和书本不同的观点是鼓励创新的重要手段。
4、阅读是未来社会生存的需要。
《学习的革命》一书指出“未来文盲将不再是目不识丁者，而是不会学习的人”。不会阅读，就不会学习，因而提高阅读能力是未来社会的必然要求，也是未来学习的重要途径。从这个意义上说，课外阅读比课内更重要。正如吕叔湘先生听说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂讲的占多少；得之于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是三七开吧；也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”我们也常常发现，一些学生知识面广，理解能力强，思维活跃，正是因为他们有了较好的课外阅读习惯和阅读条件充实了课余生活，使自己在同学中出类拔萃。
二、提高初中生语文阅读能力的策略
1、培养广泛阅读的习惯
良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。因此，我们必须做好以下工作来培养学生广泛阅读的习惯：
1）、激发阅读的兴趣
所选读物要语言质朴生动，内容引人入胜，要尽力选那些学生读起来爱不释手，非一口气读完不可的读物。同时必须遵守由易到难，循序渐进的原则。如果难易适当，就一定能激发学生阅读的兴趣，增加搞好阅读的信心。
2）、拓宽阅读的范围
让学生尽可能多地涉猎交际功能强、实用性强的应用文、说明文。提供给学生各种体裁、题材的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等。如果有条件的话还可以读些原文版的简易读本、报刊杂志等。
3）、保证阅读的时间
除每周至少安排一节课进行阅读训练外，还必须开展每天坚持10——15分钟的课外阅读活动，力争每人每天课外阅读500个字左右的短文。为鼓励学生多阅读，可把读物化整为零，打印成单页发给学生，以便随身携带，利用零星时间阅读。
2、要明确阅读的主体
现代教育心理学认为：“现代化教育的本质规定就是确立学生在学习中的主体地位。”因此在阅读教学中，学生应该是主体。然而我们的传统阅读教学是以“教师为中心”，先是教师钻研教材，阅读教参等参考资料，写出教案。在课堂教学时，教师往往根据教案，以己为主，用演讲的方式，按准备好的程序，将教学内容，以”填鸭式”方式灌输给学生，使学生完全处于被动学习之下，久而久之，学生的个性被泯灭，创造的天赋被扼杀。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在语文阅读教学中，教师应成为配角，不再是教与学模式中的话语霸权者，而应成为语文阅读教学的引导者、解释者、咨询者以及参考资料的提供者。教学中要充分发挥学生的主体作用，通过学生主动的思考、探索、发现、创造，使他们真正成为阅读的主人。
3、重视朗读的作用
书读百遍，其义自现，这一道理是人尽皆知的，通过朗读可以很好地培养语感，而要想有效的激发语感，就需要多读以及熟读，并且读后思考。学生通过反复诵读作品可以使自己融入其中。我们在诵读过程中能够逐渐理解作品的内容，领悟作品的思想和情感，领会到作品语言运用的巧妙。当我们从通读成功过渡到有感情地读，从而达到了能绘声绘色地诵读这一水平时，我们要想把握作品的思想以及情感也就不成问题了。中学教育是打基础的过程，教材中的课文大部分都是有优美词句的写景抒情文章。教学应与课文特点相结合，朗读课文时应声情并茂，让学生产生身临其境的感觉，从而感染学生。在读的过程中，学生可以领悟到语言文字中的感情，体现重点，突破难点。所以，要想很好地领悟和把握文章的内涵，就应反复阅读、强化感知。而对于朗读，也是有相应要求的。通常都是以自己喜欢的方式读，初读、大声读或者自由读，先把生字生词标记好，从而正确读出课文，教师应在反馈正音时着重指导易读错的字音，进而开始速读和精读。
4、开展形式多样的主题活动，为学生阅读增添动力
为了激发学生课外阅读的兴趣，可多开展一些读书活动，使学生在活动中感受到阅读的价值，从而爱上阅读。笔者的做法如下：（1）每周抽出一节课的时间让学生轮流上讲台，说一说自己从课外阅读中学到的知识或喜欢的故事，供全班同学一起分享。（2）组织学生办黑板报和手抄报，每周一次，并进行评比，深受学生的喜爱。（3）定期举办讲故事比赛、手抄报比赛、作文比赛、编课本剧等读书交流活动，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。（4）鼓励学生交流经验，发表自己在阅读中的见解，提出建议。这样不仅提高了学生的阅读感悟能力，而且使他们享受到阅读的乐趣，感受到阅读的重要性，进一步激发他们的阅读热情。
