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如何提高高中生英语的课外阅读能力
摘要：课外阅读是提高学生英语阅读理解能力的途径之一。课外阅读作为教材阅读教学的继续和延伸，不仅能巩固课堂阅读所学到的知识还能培养学生的语感、英语阅读综合能力，进而提高学生的成绩。
关键词：英语 课外 阅读 能力
课外阅读是提高学生英语阅读理解能力的途径之一。课外阅读作为教材阅读教学的继续和延伸，不仅能巩固课堂阅读所学到的知识还能培养学生的语感、英语阅读综合能力，进而提高学生的成绩。那么，如何提高高中生英语的课外阅读能力呢？
一、高中生英语课外阅读的作用
1、阅读增加学生的词汇量。通过阅读来扩大词汇量要比强化词汇教学更为有效。因此，阅读是个积累词汇量的最好办法。学习英语就要扩大词汇量，就要增加所学词汇的重视率，进而克服英语学习过程中的遗忘现象，光靠死记硬背是行不通的。不断接触和使用一些词汇，增加所学词汇的重视率，广泛的阅读就是一个重要手段。
2、大量阅读能够培养学生的语感，锻炼学生英语的应用和思维能力。因此，大量阅读是掌握语言知识，提高听、说、写、译等能力的基础。
3、阅读有利于提高句法的运用程度。在阅读过程中，会接触到大量的语言材料、各种各样的句子，学生就会对英语的句法结构逐步熟悉，逐步掌握，已达到熟练运用的程度。英语中还有很多的特有表达方式，只有在广泛的阅读中，才能接触、学习和掌握。而在不同的上下文提供的特定环境中，学生可以更好地理解它们所要表达的深层含义。
4、阅读有助于培养学生的综合能力。在阅读过程中，有利于发挥学生的积极主动性。在阅读中去思考、学习，这样就增加了学生的信息量，拓宽了学生的知识面，同时也让学生养成了良好的学习习惯。
5、阅读有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力。学习兴趣不是可以灌输的而是要去培养的。学生在阅读材料中不仅可以学习作品的内容、组织结构、体裁、写作手法等，而且能在阅读材料的趣味性中慢慢培养出学习英语的兴趣，从而积极主动地去学习。同时，优美生动的语言能让学生体会到美好的意境，从而让他们的情感得到美的陶冶，使他们更加热爱生活，珍惜美好的事物。
二、提高高中生英语的课外阅读能力的策略
１、培养学生正确的阅读习惯。
许多中学生不明确学英语的宗旨和目的，好象学习是为了应付考试，甚至把课外阅读看成是浪费时间，得 不偿失，不愿花时间。有的学生在阅读的时候，喜欢用手和笔指着读，有的则咬文嚼字，边读边对一词一句进 行分析，等别人早已读完，他还不知文章所云。要彻底改掉这些不良习惯并非易事，有的学生是下了一番苦功 。为此，要求学生每天读一篇短文、可以少读，但要天天读。平时时间紧，少读点，假期多读点。总之要培养 一个好的阅读习惯，这样久而久之，便可积少成多。不但能增加所学词汇的复现率，而且增加学生的知识面， 培养用英语直接思维的能力。为了培养学生的阅读习惯，根据学生的实际情况，因人而异地给予阅读指点，提出不同要求，帮助学生树立信心，逐步形成一个良好的阅读习惯。
２、指导学生精选阅读材料
为指导学生课外阅读，向学生推荐的阅读书目要有以下特点：
（1）难度适中，有梯度。在整体安排上要做到先易后难，符合学生的认知特点。
（2）体裁多样、题材丰富。这样的阅读材料能保持学生阅读兴趣，拓展学生的视野。
（3）阅读材料要符合学生口味，语言必须地道、实用和富有时代感。
（4）检测题要设计合理，有利于阅读理解能力的培养和提高。
以下是笔者向学生推荐的课外阅读书目：
1）《21世纪英文报》该报的选材是学生较喜欢的类别，图文并茂，内容涉及新闻事实、明星娱乐、风俗传统、科学新发现、校园文化等。多数文章还配有阅读题，有较强的知识和趣味性。
2） 《Black Cat有声名著阶梯阅读丛书》 它现设Level 1至Level 6，由浅入深，涵盖初、中级英语程度。读物分级采用了国际通用的划分标准，主要以词汇和结构划分。同时，它特别注意练习的设计，为读者考虑周到，切合实用需要，学习功能强。每章后配有听、说、读、写四项技能练习，分量恰到好处。
3）《中学生阅读新视野》 该套丛书从汤姆森出版集团引进，该书版本更新快，材料鲜活，阶梯分明，它给中学生提供了旨在巩固、扩大词汇，逐步提高阅读技能的材料和经过科学安排的练习。
３、教师对课外阅读加强指导
1）、讲授阅读方法
教师在对学生进行课外阅读指导时，应讲授阅读方法，并注意以下三个方面的结合：
（1）阅读与思考相结合：让学生学会在阅读阅读过程中进行思考、比较和总结，体会作者使用语言的方法和技巧，提高自身的语言修养。
（2）阅读与写作相结合：让学生通过阅读积累丰富的语言材料与范例，为语言的有效输出奠定基础。
（3）阅读与工具书使用相结合：在阅读中培养学生合理利用工具书扫清阅读障碍的习惯和意识，提高他们的自学能力。
２）、指导学生做读书笔记
做读书笔记可以提高学生课外阅读的质量，培养学生认真读书的习惯。读书笔记的形式主要有三种：
（1）摘抄：摘抄精彩的词句、片段、格言和警句等，并进行整理和归类，为后续的语言运用积累素材。
（2）列提纲：列出文章的主题、框架或故事梗概，培养学生的语篇分析能力。
（3）写读书体会：分析文章的思想内容、人物形象和语言特点，写阅读感想或心得，从而提高学生的认识能力和鉴赏能力。
３）、建立课外阅读管理与评估机制
有效的课外阅读学习管理包括以下内容：
（1）分析并总结自己目前的阅读水平或状况，尤其是阅读速度的控制能力和对语篇的领悟能力。
（2）在总结的基础上进行自我评估，确定分阶段要达成的短期目标。
（3）根据评估结果制定阶段阅读计划，并设定各阶段阅读技巧训练的重点。
（4）安排课外阅读时间，如课内和课外训练时间的比例。
（5）确定课外阅读的组织形式，如个人阅读或小组阅读。
（6）反馈阅读训练效果，适时调整阅读训练策略。
