内容:
如何提高高中政治教学的趣味性
摘要：思想政治课是理论性强、抽象而枯燥的课程，这就要求教师在思想政治课教学过程中加强趣味性教学，提高学生的思想能动性，从而提高政治教学质量。
关键词：政治 教学 趣味性
思想政治课是理论性强、抽象而枯燥的课程，这就要求教师在思想政治课教学过程中加强趣味性教学，提高学生的思想能动性，从而提高政治教学质量。那么，如何提高高中政治教学的趣味性呢？
一、提高高中政治教学趣味性的意义
培养学生的学习兴趣在学校教育中的作用不可低估。许多学生认为高中思想政治课是一门理论性很强，很抽象枯燥的课程，因而对学习政治课没有多少兴趣。这固然有学科特点的客观性因素，但作为一名政治教师，应该尽力挖掘并展示这一学科的内在美于课堂上，以培养学生的学习兴趣。如果忽略了学习兴趣的培养，就会造成学生对学习厌烦失望，由淡漠到抵触，以致形成学习的逆反心理，就会使学生对政治课学习产生定向上的错误。教育家孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，对从事某种活动有推动作用，当人们对某一活动产生强烈的兴趣后，就会成为推动人们从事这一活动和深人研究的动力，使人们以巨大的热情，顽强的毅力投人其中。同样，学生对学习有了兴趣，就会好好学习、积极思考、深人钻研，学习的积极性就会大大提高。因此，政治课教师应当增加政治课的趣味性，让学生感兴趣于这门课程。
二、提高高中政治教学趣味性的策略
1、导入设计要有趣味性
“良好的开端是成功的一半”，万事开头难，无论做什么事情，只要有了一个良好的开始，便会取得事半功倍的效果。比如，一部优秀的电影，一般都有一个精彩的开头，紧扣观众的心弦，使观众欲罢不能。教师讲课也是如此，由于课堂开始，学生的注意力还没有高度集中，所以教师要想迅速提起学生对课堂的强烈兴趣，必须精心设计导入部分，激发学生们强烈的求知欲、探究欲。导入的方法很多：可以用诗歌导入、音像导入，也可以利用多媒体导入，还可以通过让学生演小品、展开时政点评等进行导入。总之，不管运用哪种手段导入，其目的都是要巧妙设置与教学内容相对应的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲和思维创造力，而学生也会带着兴趣或解疑的需求，探索问题，进入新课的学习。
2、创设问题情景，激活学生思维。
新课程的核心理念是：“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础。”这就要求教师在课堂教学的过程中，适时引入趣味教学法，把传统的以“教师为主体”的教学方式转变为“以学生为主体，教师为主导”的新型教学方式，实现教学方式的转型，最终达到良好的教学效果。
在教学活动中，教师应努力创设活跃、宽松、民主的课堂氛围，鼓励学生大胆发言，积极思维，甚至对教师观点进行合理反驳，引发师生之间的争鸣。在创设问题情境中还需要教师根据教学任务、学生认知特点，按照一定的教学原则和方式，创设一系列问题，引导和启发学生去探究、发现，这也是我们常说的设疑引思。“疑”是激发思维的起点，“疑”是激发思维的动力。教师应针对教材中的基本概念、原理，巧妙地提出问题，而这类问题主要是学生没能提出但又是教学中非常重要的问题，一般是在重点、难点、社会热点和思维盲点处提出问题。这类问题要有一定的深度，具有思考的价值，能引起学生认识的升华。此外，在提出问题的基础上，教师要注意引发学生去探究、思考、解决问题，从而点燃学生思维的火花，培养学生独立思维的能力。
3、注意语言艺术。
教师讲课时注意两点：一是语言要有轻重缓急、抑扬顿挫。讲重点内容时要语气加重并适当放慢，甚至短暂停顿，非重点内容可语速加快，一带而过。二是语言要丰富多彩，既有古今中外名言警句、诗词、典故，又有通俗易懂的俗语、谚语、歇后语，既有现代知识信息，又有史料笑话、幽默，使整堂课的语气、语调、节奏都有鲜明的对比，这样，学生注意力的花朵才不会枯萎。
4、发挥体态语言。
教师可以用手势、眼神、表情等体态动作与学生交流。如在开始上课时用目光扫视一下全班同学，学生会意识到上课了，该安静了；而发现有的学生在看闲书或者在说话，只要在他身边一站或者示意个眼神，就可以使其“回心转意”，且不会伤害学生的自尊，反而使学生更加尊重老师的人格。这样用教师的人格魅力，吸引学生，提高学生的学习兴趣，会收到意想不到的效果。
5、注重多学科结合,利用学科优势促进教学
发展的社会需要发展式的人才。日新月异的科技进步改变着人们的生产、学习和生活,日趋激烈的国际竞争,需要大量的复合型人才。这就需要我们培养学生适应社会的综合能力,提高综合素质。新课标要求注重学科问的知识整合,充分发挥各学科的特色,从不同学科的不同角度关注对一个知识点的解析和诠释,从而达到对知识的全面理解以及对各方面能力和素质的培养。新课程强调各科之间的沟通与综合,这就要求教师淡化自己的学科角色,全面拓展个人的各方面学识修养,同时要把学生视为接受完整教育的个体,既让学生快乐地学习,不觉得政治课枯燥无味,又达到了教育目的,提高了教学效果。使学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务,掌握了教材观点。使学生从不喜欢政治课到很喜欢政治课,同时也达到了对学生各方面知识素养的提高,培养适应现代社会需要的复合型人才的目的。当然,利用学科整合进行教学,对教师自身也就提出了更高个要求,要求教师自身要不断提高自己的能力与水平,多汲取多方面多学科的知识,才能真正发挥优势,达到好的教学目的。
6、理论联系实际，联系社会热点，学以致用。
时政教育是思想政治课教学的一个重要内容，但对时政课的学习不能单纯为记忆而记忆，重要的是要教会学生运用所学知识去认识、理解纷繁复杂的现实问题。由于事例大多数从学生身边、电视和报纸上获得，因此学生非常感兴趣。
