内容:
如何提高农村中学教学质量
在当今素质教育改革大潮中，教师必须转变教的观念、学生必须转变学的观念、家长必须转变对学习看法的观念，应从简单的知识教学提高到培养学生个性素质上来。农村学生基础较差、知识面狭窄、反应能力较低（尤其是数学教学中），因此在数学教学中常会出现这样的问题：讲了多变的题，学生们还是似懂非懂，或是不懂、记不住。针对农村中学生的特点及教师出现的困惑，我对此谈一下简单的见解。
一、提倡素质教育，转变学习观念
我所在的中学是一个少数民族多的学校，学生们从小生活在农村，见识少，只是以书本上的内容来充实自己，离开书本无法联系生活中的实际，并对生活中常见的一些现象变化只是甚少。因此，学生们会产生学这些对以后生活有什么用等想法，随之家长们也对此产生疑惑，不是鼓励学生学习而是鼓励学生今早外出打工挣钱，为家中减轻负担。由此，在教师转变观念的同时，应多与学生、家长交流，了解让们的内心世界，告诉他们知识的重要性，给他们讲和生活有关的问题，或是农村中知识的应用问题，让学生发现知识存在于社会，让家长理解学习知识和我们的生产、生活密切相关，并不是所学知识一无是处，从而使学生产生求知欲，从根本上转变学习观念。
二、通过各种渠道，激发学生学习兴趣
中学数学是一门枯燥的学科，多数农村中学的学生不喜欢数学，觉得难、没有兴趣。针对这种情况，应采取一些措施激发学生学习数学的兴趣。
1、爱学生。在数学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友。这一点很重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，在许多情感问题上很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或许经常，骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，这样，学生就没有上这位老师课的好心态，久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。
2、爱课堂。数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。如：《有理数的加法》这一节，我们可以用扑克来代替正负数来玩游戏，红色的为整数，黑色的为负数，让两个学生为一组抽扑克，每人抽两张，然后把它们相加，谁的得数大则谁胜。这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。
3、注重教学。中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。如：在讲解乘方的时候，可让学生讨论“一张足够大的纸，对折五十次后有多高？”学生讨论后，教师再告诉他们结果，这时学生会觉得非常好奇（因为他们想不到会有教师说的那么高），这样学生对学习乘方就产生了很大的兴趣。
三、正确培养学习数学的方法
1、教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将索要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂得地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们“打记号”，如：勾股定理这一内容不懂，就在这一地方打上自己的记号，以便于在上课时认真听教师讲，从而真正理解这一内容。
2、教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？第一，在听课过程中必须专心，不要“身在教师心在外”。第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师强调的某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听时，只要暂时的记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，不要不思考乱回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中的不足之处，多想多问。
四、符合当地实际，创设情景利于学生学习
多数教师均有这样的感觉：多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲的过程中所创设的背景不切和学生实际。我们山区的农村中学生没有见过许多先进的交通工具和生活用品等农村不具备的物品。因此，教师在创设教学背景时不要死板的套用课本，应了解学生的实际情况，针对学生的实际情况来创设教学背景。
五、打破传统的教学方式，尝试不同的教学方法
长期以来“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，这样的教学法已不再适应新的教学观，应将教师的作用放在不仅要为师，还要为生。从“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”开始，充分的使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。也就是不要一成不变的将讲授法放到首位，要采取各种教学方法，如：讨论法、谈话法、实验法、愉快法等有利于引导学生的教学方法，培养出高素质、高能力的新一代人才。
