内容:
如何提高小学生英语的书写能力
摘要：书写教学是小学英语教学的一个重点。苏霍姆林斯基说：书写是学生最必要的学习工具，同时
也是通往周围世界的窗口。
关键词：英语 书写
一、书写教学存在的主要问题
笔者在此强调的小学英语书写的含义是指：一是包括有良好的书写习惯，能在四线格上正确、熟练、清楚地书写，并做到大小写、笔顺、词距、标点等正确、规范；能听写与课本有关的结构简单、没有生词的材料，并且书写规范、拼写正确。
目前小学生书写英语不佳的原因分析如下：
（一）书写习惯没有养成
儿童的心理特点是好动，情绪不稳定，注意力不集中，自控力差，在英语作业中，书写任务虽然算不上重，然而，在书写时，还是有不少同学定不下心来，无法专心致志地书写，在这种情况下，学生是很难写好字的，这些不良的书写习惯都影响了写字的质量。
（二）书写方法掌握不正确
1、书写不规范
英语的书写包括字母、由字母组成的单词、以及由标点和单词组成的句子。
2、字母笔顺、笔画不清
在日常教学中发现几个典型的字母还是经常出现笔顺、笔画错误。例如字母d E F H M N t U Xx Y y都极易出现笔画错误。
3、书写体与印刷体混淆。
二、提高小学生英语书写能力的策略
1、加强书写指导
第一时间警示英汉书写的区别，可以加深同学们的印象。
第一，与书写汉字的“米”型方格练习簿不同，书写英语的是四线三格练习簿，严格地说来，书写英语的是“斜三格”练习簿（“斜三格”的说法，是我的创意）。这一点，让学生明白，汉字是平平稳稳、四四方方地写在米型方格里，而英语字母，要倾斜地写在斜三格的正确位置上。
第二，告诉学生，除了大写的英文要占斜三格的中上两格外，26个小写字母中，有13个仅占中间一格，它们是a、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z；有7个仅占中上两格，它们是b、d、h、i、k、l、t；有3个仅占中下两格，它们是g、q、y；还有3个占满斜三格的上、中、下三格，它们是f、j、p。特别注意，在英语里，没有任何字母仅占斜三格中的第一格，这一点，是英语启蒙者常犯的错误。
第三，在斜三格中的每一个字母，都应该严格占满其中应有的格子，但又不得超出这个格子。例如字母a，应该充满斜三格的第二格，不应有丝毫的缩水，更不应该超出中间格的上线和下线；字母b下端的小圈圈，应该占满斜三格的第二格，既不应有丝毫的缩水，更不应该超出第三格的上线和下线；字母i、j、 p的“头”，仅仅超出第二格而已；真正占满三格的字母只有一个f，这与汉语拼音不同，在汉语拼音中，它只占一二两格。美观的英语书写，需要一丝不苟。
其次，强调英语书写的距离意识，是培养英语书写习惯的重要内容。
第一，字母练习时，每个字母之间要空2到3个字母的位置，靠的太紧，看似单词，靠得太远，极不美观。
第二，书写单词时，单词内的字母应该“紧而不挨”，紧凑而不紧挨。初学者，总是让单词内的字母过于松散，字母孤立，不成词型。这一点，在小学生书写阿拉伯数字时，我想，也应该提醒：12是十二，过于松散，如1 2，就是两个数字，一和二。
第三，书写句子时，单词间距离应该正确。一般来说，句子间单词应该空一个英文字的位置为宜，单词间距离过大，就会给人以词不成句的感觉。当然，在做孤立单词的书写操练时，词不应成句，所以，单词间的距离应该稍远，2到3个字母的距离为宜。
最后，培养同学们的规范书写习惯，需要细心、耐心和艺术。
英语启蒙者，对于每一个英语字母的书写，都是陌生的。细心地讲解每一个字母的书写，如它的笔顺、在斜三格中的位置等；耐心指出每一个学生的书写不足并给予纠正，是启蒙教师的职责。为了高效培养其良好的书写习惯，教学艺术不可少。例如，为了让同学们形成单词内字母的正确距离观，我请了四位同学上台，让他们扮演一个单词内的字母，首先，让他们肩并肩靠拢，然后，用巴掌将他们一一隔开，强调“紧而不挨”的意识，并在早期的单词书写操练中，让同学们在写单词中的第2、3、……个字母时，口中念念有词：紧而不挨。
2、在英语字母书写教学中，教师要注重练习形式的多样性。
有些学生不喜欢抄写字母，认为抄字母很枯燥。如何改变学生的这种心理，激发他对书写英语字母的兴趣，我们认为得将字母抄写变机械枯燥为生动活泼--练习设计的要多样性、有趣味。如： 可以用谜语的形式，让学生猜字母，复习以前学过的字母，非常有趣，学生兴趣很浓。在猜的过程中，教师也善于运用身体语言，提示学生，让学生去理解感受字母的形状，像“圆滚滚的肚子”，教师的体态语做的很形象直观。在学新字母的时候，她用一些字母的故事来引出，非常符合这个年级学生的年龄特征和心理特点，学生爱学乐学。通过这些活动，让学生对字母产生喜爱之情，自然而然，他们也就喜欢去写了。除了利用猜谜语、运动肢体语言的教学活动来激发学生书写兴趣外，我们还可以通过让学生动动脑：将大写字母改成小写字母、写出字母的左邻右舍、按元音读音归类等练习形式变换去抄写和巩固抄写字母。
3、教师在布置作业适应注意以下几个问题：
1）、作业不宜太难
学生能力的提高是一个过程，如果你在学生刚学会写字母时，就要默写单词，对学生就有一定的困难，就会产生畏难情绪，同样道理，高年级每天总是抄写，也会觉得没意思。所以我们教师作业一定要难易相当。高年级可以让他们说一说、写一些自己的一些东西，比如：写写我的家庭、我的同学等等。更能激发他们书写的欲望。
2）、作业不宜过多
英语书写的作业不宜每次留得过多，可以在每次上课的后几分钟留给学生去写，这样既可以让学生休息一下嗓子，又可以把读写结合起来，形成一个整体的印象。从实际的抄写中，不是英语书写活动并非越多越好，反而增加了学生的负担，做了无用功。我们平时搞一些书写小比赛，如写字母，写单词，写句子比赛等。这样的简单活动就足以激起学生的“攀比”欲，促进学生认真对待英语书写了。
