内容:
如何加强中专班级管理
摘要：班级管理是学校管理内容的主要组成部分，班级是学校管理中的单位。对班级管理的成功与否，是关系到学生德、智、体美全面发展的关键。而班主任的管理水平和管理方法起到决定性的作用。
关键词：班级 管理
班级管理是学校管理内容的主要组成部分，班级是学校管理中的单位。对班级管理的成功与否，是关系到学生德、智、体美全面发展的关键。而班主任的管理水平和管理方法起到决定性的作用。
- 中专班级管理工作比较难于管理的原因分析
一）、最根本的原因是中专班级的学生没有升学的压力，没有学习的动力，缺乏学习气氛。
读中专的学生大部分是由于学习成绩不好才选择读中专，基础不好，没有学习的目标，学习没有兴趣、没有积极性，所以慢慢造成不爱学习、懒散、兴趣向其它不好的方向转变习惯。这样，班级的考勤、纪律、成绩也就难于好了。
二）、思想比较单纯，容易受不良社会风气的影响。很多中专学生穿着打扮好象很前卫很成熟。其实他们很多思想就是太单纯了，所以流行娱乐性的东西才容易入侵他们，他们才会没有选择性地模仿。
三）、没有树立正确的人生观、价值观，这就归于学校很多时候不注重人的思想教育，在道德方面没有在中专教育中起到重要作用。中专生正是人生处于生理和心理转变的阶段，很多学校都没有在这个时候给予中专学生正确的思想引导，所以在他们这个阶段没有形成正确的人生观和价值观。
四）、教师情感教育不够的，很多中专阶段没有得到教师应有的关怀和真诚引导，教师把他们看成是大人，其实他们说是小孩子却比小孩子自尊心更强，说是大人又还没有大人的成熟。他们需要教师的尊重，真情付出，关心和爱护。还有很多关于学校管理问题上的，家长对中专生的期望问题，等等都是导致中专班级难于管理的原因。
二、明确中专班级管理的原则。
1、管与放相结合的原则。
班主任满腔热情，事必亲恭，无所不管，这种面面俱到的管理是值得商榷的：管得过多过死，容易造成学生依赖性强、缺乏自我教育和自我管理的能力，也容易使班主任陷于杂务而疲惫不堪，更不利于学生自身的完善和发展。但不管也不行，我们的“管”应管得适度，该“放”的还得要放，做到“管”与“放”的结合。一般说来，班主任“管”大的，主要的。如制定班级的长期培养目标，把握班级的整体状况；培养班干部，做好个别学生和全体学生的思想工作，增强班级的凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力等等。而小的和次要的，放手让学生去干，如教科书和作业本的发放、公物维修、书刊订阅及保管、活动组织、考勤等。班主任应充分调动学生的积极性，分工授权，引导学生参与管理，逐步培养学生的自我教育、自我管理的能力。这样既有利于班级的建设和发展，又有利于学生个性的完善、能力的提高。
2、堵与导相结合的原则。
当一个班级受其社会多种影响时，会出现很多不良现象。这时我们可采取“堵”的方式，减少学生犯错误的可能性。但仅仅靠“堵”是不够的，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主。通过引导，让学生明辨是非，增强学生自我教育的能力。“导”要做到“四多四少”：其一是民主多、强制少。这就是要求我们调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度，进行民主评议和讨论。其二是激励多、批评少。这就要求我们要善于发现学生的优点或长处，培养学生的自信心、自尊心，通过发扬优点来克服缺点；也可以用英雄模范人物或先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味的批评或处罚。其三是引导多、说教少。这就要求我们不单要告诉学生什么是对、什么是错，还要讲明为什么，要具体指导学生去做，必要时，还给学生做示范。其四是用情多、生气少。这就要求我们对犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不是怒气冲天，训斥指责不断，或者有意疏远冷淡。
三、加强中专班级管理的策略
1、班主任严于律己，对学生要有高度的责任心和爱心。
班主任首先加强自身思想、品德、文化等素质修养，以自己的好的言行辐射到每个学生。如要求学生不迟到，班主任无论什么情况下都不能迟到，在上课之前到班级观察，检查到课率，有没有意外情况出现，做到及时发现及时处理。再者要想做好班主任工作，必须有高度责任心，把主要精力集中在班级管理上，知难而进。除了有高度的责任心外，还要有爱心，像爱自己的孩子一样，处处为学生着想，帮助学生解决问题，对于犯错误的同学，少批评多鼓励，发现其闪光点，表扬激励，增强学生自信心。这样就能让学生把心里话愿意向班主任讲，拉近了师生距离，对学生产生一定吸收力。班主任以实际行动起到模范作用，使学生尊敬和信任于你，这样能使学生有效地配合班主任抓好班级管理工作。
2、公正理性的评价学生。
学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。班主任要管理好班级必须正确看待和理性评价学生。
一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。
二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。
三是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。
四是注意评价要以激励为主。对于班内表现出色的学生要大力表扬，包括以精神鼓励和物质奖励，推荐其当三好生、优干生，隆重召开班内表彰会表彰他们的事迹，设专栏宣传他们的光荣事迹，还可用班费购买一些奖品进行适当的物质奖励。
对有损班级形象、不利实现班级目标的学生，根据其认识态度和实际结果先说服开导，批评处罚一要慎重，二要酌情。要及时与家长联系，共同教育，防止恶性循环。 在班级管理中，要注意发现和培养班委、组长、室长，从思想水平、工作能力、学习方法等方面加以引导，使他们尽快适应工作，挑起重担。班主任要深入班级有关组织和非正式群体，加强联系，增进友谊，走访宿舍，问寒问暖，缩短师生距离，使班级成为一个祥和的大家庭。
