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如何建构高中物理复习课
摘要：高中物理复习课是以知识深化、整合和综合应用立意的一种重要课型，其目的是要对已学过的物理知识进行总结，帮助学生建立系统化的知识网络。
关键词：物理 复习课
高中物理复习课是以知识深化、整合和综合应用立意的一种重要课型，其目的是要对已学过的物理知识进行总结，帮助学生建立系统化的知识网络。那么，如何建构高中物理复习课呢？
一、理解考试目标，确定培养目标
1、注重对学生理解能力的培养。
在考试中，本着基础性的原则，突出考查基础知识、基本技能和基本方法，注重考查学生应用知识分析、解决问题的能力。强调对物理基本知识的考查，并不是要求学生死记硬背物理中的某些概念、规律，而是要求学生能够解释和说明这些概念和规律的含义，并能用适当的形式表达。要让学生具备一定的理解能力。
2、注重对学生实验设计和实验操作能力的培养。
物理学是一门实验学科，有些物理概念、规律是从实验中得到的，因此我们要注重对学生实验能力的培养。有些物理的概念、原理和规律都是由实验推导和论证的。而且实验不仅有助于加深学生对物理概念、原理和规律的理解，而且实验能力是水平考试和高考中考查的一项重要能力。在水平考试中实验题的占分量较大，因此在水平考试复习中要特别重视实验的复习和学生实验能力的培养。
3、注重对学生识图能力的培养。
物理图像也是一种物理语言，从图像中获取有用信息，从而解决问题，是对学生能力的一项基本考查。这就要求学生除能读懂物理方面的文字资料外，更注重培养学生读懂图像的能力。与文字相比，图像描述具有直观形象的特点，复习中教师一定要重视学生这一方面能力的培养。
4、注重培养学生对物理基本知识的应用能力。
学习物理科学的基本知识仅仅停留在理解上是不够的，还要能在理解的基础上，应用这些知识指导自然科学的研究、社会的生产和人类的生活，必须懂得物理知识的实用性和社会价值，让学生深刻体会出物理知识的实用性，有利于培养学生学习物理的兴趣。高考中这一类的题目日益增多，在复习中应引起足够的重视。
二、高中物理复习的策略
1、落实双基，夯实基础。
物理概念和物理规律的理解、物理方法和技能的掌握是整个复习过程中的首要任务。理解能力是理科综合能力的基础，只有理解能力提高了，其他能力才能得到较好的发展。而能力的提高不能简单地、机械地以做习题、搞题海战术来实现，习题只是作为知识和能力的载体，重要的是做题后的总结、归纳和强化。对于物理概念的理解，要切实弄清其确切含义，侧重似是而非的概念间的辨析，如速度和加速度、动量和动能、冲量和功、场强和电势、磁通量和感应电动势等。对于物理规律的理解，要注意其适用条件、相关规律间的内在联系、学习过程和环节，从多角度、多侧面、全方位把握其本质，促成知识和能力内化。此外，对于非重点知识，要回归课本。热学、光学、原子物理的难度不高，复习时应指导学生紧扣物理课本、阅读课本，对基本概念加深理解，才能正确辨析物理概念。
2、归纳物理方法和技巧
1）、整体法和隔离法
整体法和隔离法事解决动力学关系、能量关系等一系列问题的重要思想方法，尤其是在求解连接体问题中的加速度、相互作用力以及分析做功等问题时作用巨大。在动力学问题中，求各部分运动状态相同的连接体的加速度或合外力时，优先考虑整体法；如果还要求物体之间的相互作用力，再用隔离法；如果连接体中各部分的加速度不相同，一般用隔离法。在研究单个质点的能量变化时，首选隔离法；在研究系统的能量关系时，一般综合运用整体法和隔离法。
2）、类比法和等效法
运用类比法是高考的热点之一，常见的有现象类比、过程类比、模型类比、方法类比和结构类比等。高考试题的情境比较新颖，许多考生往往无从下手，但只要冷静下来分析、思考，应用类比法将学过的旧知识迁移到新的情境中去，问题往往就容易解决了。在专题复习时更要加强这方面训练，多利用类比法得出物理模型，挖掘隐含条件。
而等效法就是在保证某方面效果相同的前提下，用思想中熟悉和简单的物理对象、过程或现象替代实际陌生和复杂的。如合力和分力、和运动和分运动、总电阻和分电阻等。运用等效法解决实际问题时，必须是在效果相同的前提下，才能讨论两个不同的物理过程或物理现象的等效及物理意义。近年，含有等效法思维方式的试题在高考中频频出现，主要考查模型等效、过程等效、条件等效、电路等效等。
3）、图象法
物理图象是一种特殊且形象的数学语言和工具，它不仅可以使抽象的概念直观形象，动态变化过程清晰，还可以省去大量的文字叙述，使物理量之间的函数关系明确。要想让学生认识好和利用好图象，我觉得以下几点值得注意：坐标轴的物理意义；图象的特征；斜率和截距、拐点的物理意义；面积的物理意义。高考对图象法的考查逐渐要求变高、变细、变隐蔽，教师要从上述几个图象的突破点不断加强学生理解图象、应用图象的能力。
3、重视实验复习
物理学科是一门建立在实验基础上的学科。因此，在最后的复习阶段，教师要把重点放在一些实验的复习上，要在复习阶段让学生重新熟悉一遍主要的实验仪器，如刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、打点计时器、秒表、电流表、电压表、滑动变阻器、电阻箱、示波器等。为了提高复习的效果，教师在进行实验复习的时候一定要尽量对照着实验仪器来进行，让学生能够有机会动手操作，这样，可以有效提升学生的记忆效果。另外，教师在进行实验复习的时候还要注意培养学生的实验设计能力。
对此，教师在进行实验复习的时候一定要进行分类复习，既要重视验证性实验、测定性实验的复习，又要重视探究性实验的复习。教师要让学生在实验复习的过程中掌握一些基本的实验设计方法，这样学生才能够把老师教的东西通过自己的思维进行再加工，从而有效提高自己独立实验的能力，这也是我们开展实验教学最根本的目的。
