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浅谈新课程改革的教学观念
新课程倡导自主探索，从“做”中“学”，从探索中发现知识，有利于充分发挥学生主体性，调动学生自主探索知识、发现知识的能力，从而提高学生的创新能力，同时也满足了不同学生的需求，调动学生学习的主动性，是顺应教学发展的必然结果。 我们体会到：只有改变我们传统的教学方式，才能提高学生的能力，也只有改革，才能改变我校目前的被动局面。因此学校要求我们每个教师必须进行课改，以进一步提高教学质量，提高学生的能力。
一、 教师教育理念的转变是新课程改革成功的前提
什么是理念？理念就是一个人所具有的准备付诸行动的信念。理念是人们对某一事物的现实的深刻分析和对未来的展望作出的理性思考与获得的理性认识，且具有时代性、前瞻性和指导性的理论。理念是行动的先导，创新是课程的灵魂。新课程改革成功的前提是教师的教育理念的转变。新课程是以“一切为了学生的发展”为核心理念，把学生看成是发展的人、独特的人、独立的人。我们面对这样一些发展中的人、独特的人、独立的人，我们应该改变以往的教学观，应充分体现以学生为主体，教师为主导这一基本理念，应该把传统的教师“教”转变为学生的“学”，教师在教学过程中仅充当引导着、组织者、促进者，应充分为学生营造“自主-合作-探究”的学习氛围，组织学生按不同形式进行分组合作学习，同时培养学生的问题意识，进行问题教学，从而使我们的教学达到真正的有效学习。
二、教师角色的转变是新课程改革成功的关键
学生头脑不是可以被填充的容器，而是一个等待点燃的火炬。给知识注入生命，知识因此而鲜活，给生命融入知识，生命因此而厚重。教学变成一种充满智慧的挑战，教 教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作不只是课程的执行和传递，更是课程的创新与开发，教学的过程是师生交往、积极互动共同发展的过程。 教师是学生学习的促进者，教师是教育教学的研究者，教师是课程的开发者和建设者，教师是塑造学生心灵的天使。在新课程实施中，教师的角色发生了很大的变化，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者。教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，而是师生共同开发课程，丰富课程的过程，教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和创造性的劳动。
三、教师行为的转变是新课程改革成功的保证
要想新课程改革成功，教师的教学行为必须转变。表面上教师教学行为的转变是教师教学行为方式的变化，如课程资源的开发、课堂教学的规划和实施、课后教学评价等行为方式的变化；实质上，教师教学行为的转变根本上源于教师教学态度的转变。要转变教师教学态度，就必须采取有效的态度转变策略。新课程理念下强调教师教学行为应该是：1、在对待师生关系上，强调尊重、赞赏学生，要用欣赏和发展的眼光看待学生；2、在对待教与学的关系上，强调帮助、引导学生，促进学生发展；3、在对待自我上，强调反思，反思自己的教学行为方式是否符合新课程理念，是否利于学生的发展；4、在对待与其他学生的关系上，强调合作、交流，培养学生的地球村的精神；
四、 教学方式和评价方式的转变是新课程改革的必然
教学不在传授，而在激励鼓舞，新课程倡导教师在教学过程实现以下几方面的方式转变：一是由重“教”向重“学”转变，二是由重“结果”向重“过程”转变，三是由重“传授”向重“指导”转变，四是由重“模式化”向重“个性化”转变。从各课改实验区的高考试题不难看出，课改实验地区的高考命题注入了相当多的新课改元素。例如：课改实验地区的高考命题更注重过程与方法的考查，更多的探究性、开放性问题出现在课改实验地区的高考命题中，从现实生活、生产实践和高新技术中提取信息的命题落实着新课改精神。另外，课改实验地区的高考命题不仅试卷结构发生了很大变化，更大的变化是赋予学生选择权。所以，我们必须转变教学方式，更注意学生将来的发展的问题，我们不能再身穿铠甲，手持长矛去迎接现代化战争了。
五、在新课程教学中,教师教科研能力的提高迫在眉睫
教师是教育教学的研究者，教师是课程的开发者和建设者、实施者，在新课程改革中，我们必须清楚的认识到教师进入新课程角色的重要性、必要性及其紧 迫性。一是新课程实施中的教师角色，首先应该真正牢固地树立新课程的理念；二是教师走进新课程，真正成为新课程实施中的全新的教师角色，是要充分地了解新课程理念的内涵；三是要做新课程实施的教师角色，必须要向科研型教师的方向发展，我们教师的教科研能力急需提高。
六、大胆的让学生去实践，提高学生的动手能力
我们传统的教学方式是采用了苏联模式，充分发挥了教师在教学中的主导作用，往往忽视了学生在教学中的主体作用，所以我们在教学方法上往往是讲授法，这样我们的学生习惯于我们这种知识的灌输，一旦他们离开了老师，往往就无所适从，学习能力与动手能力很差，更别说创新能力。出现这种状况是我们的教育方式与方法剥夺了学生动手的机会，压抑了学生的创新精神，所以在新教改中我们要多给学生创造、设置更多的动手的机会，让我们的学生在动手实践中去体会、去学习、去归纳、去总结，既培养了学生的学习兴趣，也给了学生动手的机会，培养了学生的动手能力。道理大家都懂，但在实际教学中考虑到进度以及不好把握课堂的节奏，我们的老师往往省去了这一培养学生能力的重要手段和方法。因此我们教师在教学中要多给学生动手的机会，因为培养学生的能力才是我们的目的，应该改变传统教学模式对学生能力的培养的不利局面，提高我们中华民族整体的创造力。
整个教学环节中让学生在积极参与、操作、实践、交流、动手、动脑的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念，这样既让学生学到了知识，更重要的是培养了今后学习和工作需要的学习与创新精神和能力。我相信：我们老师教学观念的转变，平时多注意一些方法，多收集一些学生喜欢的趣题、益智题以开拓学生的思维能力、激发学生学习的兴趣，让他们由让我学变为我要学，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。转贴于 转贴于
