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浅谈初中语文学科素质教育
摘要：素质教育是全面提高人的素质的教育，是现代教育的突出主题。语文学科的素质教育对实施素质教育具有举足轻重的作用。
关键词：语文 素质教育
素质教育是全面提高人的素质的教育，是现代教育的突出主题。语文学科的素质教育对实施素质教育具有举足轻重的作用。那么，如何在初中语文的教学中对学生实施素质教育呢？
- 什么是语文素质教育
语文素质教育是语文学科实施的以学生为主体，从听说读写诸方面发展语文基本素质，使学生获得全面发展协调发展的教育。初中语文素质教育关键是通过语文教学使学生掌握听、说、读、写的基本能力，能在生活中贯通运用。培养能力要做到重视实践、立足未来，切实培养学生适应未来社会发展的生存创造能力；发展素质，要重视差异、注重个性，切实解决“智育”与“德、智、体、美”各育全面发展的关系。使学生在提高语文素质的同时，科学知识与技能素质、身体与心理素质、思想道德素质得到发展，与知识经济时代的发展相适应。
二、初中语文学科实施素质教育应遵循的主要原则
初中语文学科实施素质教育除了必须遵循素质教育的一般性原则外，还应该依据本学科的特点遵循以下原则：
(一)语文训练和思想道德教育统一的原则
语文是交流思想的工具。语言和思想内容是辩证统一、密不可分的。每一篇课文都包含着语言文字形式和思想内容两个方面。文因道存，道以文显。对语言文字形式的分析，能加深对思想内容的理解；对思想内容的理解，又能更深刻地领会语言文字形式的运用及其表达效果，并能受到思想上的启迪和精神上的感染。教师要善于引导学生在学习语文的过程中以文悟道，经熏陶感染，提高思想认识、道德修养和审美情趣；在领会思想内容的同时，因道学文，加深对语言文字的领悟，培养语文能力。
(二)语言训练和思维训练相辅相成的原则
语言是思维的直接现实，思维靠语言来组织，二者相依存。在理解语言和语言表达的过程中，都需要思维。语言训练不能离开思维训练。在语言训练的过程中，要重视思维方法的学习、思维品质的培养和思维能力的发展；思维训练要贯穿在语言训练中，促进语言能力的提高。
(三)听、说、读、写四种能力全面发展的原则
在语文的听、说、读、写四种能力中，听和读是通过语言文字达到理解和吸收；说和写是运用语言文字表达和倾吐。提高了听和说的能力，有利于提高读和写的能力，反过来，读和写的能力提高了，也有利于听和说能力的提高。同时，听和读是说和写的基础和前提，说和写对听和读起着消化和促进的作用。总之，听、说、读、写四种语文能力之间是互相联系、互相依存、互相渗透，又互相促进的关系，必须全面训练，不可偏废。训练时，要注意各自特点，协调进行，共同提高。
(四)课内语文教学与课外语文学习相结合的原则
学习语言必须在社会实践中运用和接受检验。语文课课内时间有限，空间有限，而语文课堂之外却有广阔的语文活动天地。因此，必须课内课外相结合，课内带动课外，课外促进课内；课内举一，课外反三；课内打基础，课外练功夫。教师要认真进行课内教学，鼓励学生把课内学习所得运用于课外，积极指导课外学习，发展学生的特长，使课内教学和课外学习相互为用，提高教学质量。
三、初中语文学科素质教育的策略
1、提高初中语文教师的素质
教师是教的主体、是教学活动的组织者，是学生学习的指导者，在教学中起主导作用。 实施语文素质 教育，就要使教师具有相应的素质。
首先是教师职业道德素质。教育是培养人才的事业，初中语文教师要忠诚党的教育事业，正确看待教师工作的苦与乐，把教育当事业，热爱学生、淡泊名利、甘于奉献。其次是精深的专业知识、扎实的教育学知识与娴熟的语文教育能力。教师素质是教育职业的灵魂，事关能否适应时代要求培养全面发展的一代新人。语文专业知识是语文老师业务水平的重要标志。作为初中语文教师，应掌握语文学科的基础知识及体系，懂得语文学习方法。教育是一门艺术，要求教师发挥学生积极性，根据教学内容灵活选教学方法引导学生学习。语文教师掌握专业知识及相关知识只是为教师职业打下基础，还需有教育理论知识，解决如何把老师的知识转变为学生的能力，教师通过教书达到育人的目的，不仅要知道教什么，而且要掌握如何教。
2、增强目标意识，优化教学目标
教学目标是教学、检测和评价的依据。要克服语文学科综合性特点带来的教学目的的随意性和要求的模糊性，提高教学质量，必须增强目标意识，充分认识和发挥教学目标在教学过程中的期望、定向、激励和调控的作用。初中语文教学的总体目标和课文目标体现了学科素质教育的基本要求，应以它们和学生的实际情况为依据来制订课时目标。细化时应注意：一要考虑目标的全面性，又要突出重点。一般以一项为主，一至两项为辅，既利于学生素质全面和谐的发展，又能保证落实。二要有针对性和层次性，能切合教学班群体和个体的实际，使所有学生都能得到发展。三要有可操作性和可测性，目标的描述应简洁、具体，应使用外显行为动词，切忌空泛。教学目标既是教的目标，也是学的目标，应当使学生明确每节课、每篇课文、每个单元的学习目标，从而集中注意力、调动已有的知识和展开思维，实现学习目标。
3、充分挖掘学科潜在的教育功能，发挥教文育人的综合效应
语文学科的工具性和人文性使其在育人方面具有独特的优势，教师应强化育人的意识，自觉地以教材中感人的事迹、高尚的思想情操等熏陶、感染学生，在学生心中播撒知识种子的同时，播撒做人的良种。要妥善寻找教文与育人的最佳结合点，缘文释道，因道解文，既废除离开字词句篇的架空说教，又力戒置思想内容于一旁的支离破碎的词句诠释，力求把思想教育与语文训练结合得水乳交融，使学生思想上受教育，感情上受熏陶，语文能力获得有效的提高。
要发挥语文教学教文育人的综合效应，既要掌握学生的共性，更要注重学生个性的发展。教师要深入了解学生，摸准他们的脉搏，了解他们的思想、性格、情趣、爱好、才能，长善救失，因势利导，使他们的个性和聪明才智能健康地充分发展。
