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浅谈改进中专计算机教学
摘要：教学思想、教学内容和教学方法是教学过程中的三个基本要素。正确的教学思想必然通过一定的教学方法体现出来，科学的教学内容也只有运用恰当的教学方法才能达到预期的教学目的。
关键词：计算机 教学 方法
中专计算机人才的培养成为中专教育中十分重要的组成部分，只有做好中专计算机教学，才能为社会和国家培养出专业的、应用性的计算机人才。因此，如何在学校中改进中专计算机教学，更多的培养对社会有贡献的人，具备专业计算机技能的人才，成为当今社会中专教育的重要课题。笔者就教学方法浅谈如下几点：
一、职业中专生现状及市场需求变化分析
计算机技能型劳动人员是近阶段社会需求量非常大的实用型人才，社会各个行业都需要既懂得技术又能具体操作的高素质计算机专业劳动者。1995年以后职业中专学生就业逐步定位在民营企业和乡镇企业。具备基础文化知识、专业技术知识、相关适应岗位变化的储备知识以及从事本专业的岗位操作能力、初步管理能力等是激烈市场竞争对职业中专毕业生的要求。
随着普教和高教的扩招，目前职业中专生源素质不容乐观。因为素质、成绩相对较高的学生进入普教和高教；相对较低的学生才进入职业中专进行技能培养。而这些学生自身的知识储备、学习能力一般较差，加上有些职业中专专业技能教育不系统，没有针对性，对社会现状理解浅薄，使得部分中专生进入用人单位后，“不能干、干不了、干不好、不会干、干不长”的现象屡屡发生。如何改变这一现状是当前职业中专教育需要认真解决的问题。
二、改进中专计算机教学的方法
1、“分层教学”的教学方法
一个教师面对着全班不同智力、水平、要求的学生，按照同一进度、同一方法进行教学，即使教师希望对每一个学生进行适应其能力的个别教育，他也是很难实现的，也不可能有有效地提高学习效果。分层教学方法是指根据不同层次学生学习水平的差异，确定不同的层次的教学目标，实行分层评价，在教学中形成一种促进各层学生不断递进的机制，开发学生潜能，发展个性，全面提高全体学生的基本素质。例如，在学习Flash的“移动渐变”时，我们依据教学大纲，结合学生实际，制定不同的教学法目标：A层学生要求理解元件、移动渐变的原理，掌握移动、变速、旋转、引导线的设置方法，做出简单的动画，如球的直线运动、变速运动、圆周运动等；B层学生要求能运用知识解决一般的实际问题，如整合物理知识，制作自由落体运动、球类碰撞等小动画。这种学习目标的分层，能够适合各层学生的需求，这样使不同层次的学生通过努力，在各自的能力范围内都能得到充分的发展。
2、启发式教学
启发式教学，指教师在教学工作中依据教材的内在联系和学生的认识规律，由浅入深、由近及远、由表及里、由易到难地逐步提出问题，解决问题，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。启发，是启发学生思考，让学生自己思考问题的答案及解决问题的方法。这种教学方法，强调教师是主导，教学过程要由教师来组织，学生是学习的主体，启发学生积极思维，旨在调动学生学习的积极性，正确地理解、系统地掌握所学的知识。这种教学方法，加上教师能够突出重点、分散难点、抓住关键，能根据学生的理解能力和知识水平，用准确、清晰、简练、生动、通俗易懂的语言讲课，是很受学生欢迎的。这种教学方法再辅以演示、讨论和练习，会使整堂课生动活泼，取得优良的教学效果。
3、多媒体教学
多媒体技术具有声、光、电、色等多重元素，突出信息的形象性及感染力，使计算机具有综合处理文字、声音、图形、图像和视频信息的能力，它以形象生动的图文并茂的人机界面，改变了人们使用计算机的方式。将多媒体技术应用于教学过程，已成为教学手段现代化的重要标志。
多媒体教学具有很多优点：1）、它使得教学内容形象、生动、直观地显示在学生面前，给学生以极大的吸引力。2）、大大增加了课堂教学的信息量，提高了教学效率。3）、利用多媒体课堂教学可以集中教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规范有序。4）、可充分利用计算机 网络 的优势，将授课内容上网，为学生的课外学习提供辅导。现在，我们的计算机课程均改在了现代化教室或多媒体教室。我们还大量的实施了计算机辅助教学（CAI），组织教师收集、研制和使用多媒体CAI课件，部分课程（如基础课、图形处理软件、网页制作软件等）都是以CAI教学为主，这样，大大的提高了学生学习计算机课程的兴趣、积极性和主动性。
4、课堂讨论教学法
课堂讨论是学生在教师指导下，就教材中的基础理论或主要疑难问题，在独立钻研的基础上，进行讨论、辩论的教学组织形式。可以全班进行，也可以分组进行。课堂讨论有三种类型：加深理论知识的课堂讨论；主要问题或疑难问题的讨论；研究性质的讨论。课堂讨论可以加深对知识的理解，培养学生独立思考、分析问题、解决问题和研究问题的能力，课堂讨论对促进创造性思维的发展特别有效果。课堂讨论前由教师提出要讨论的问题和要求，指导学生看有关资料，写出发言提纲。课堂讨论展开时，教师应逐步提出问题，把讨论引向深入，紧紧围绕主题。讨论中要热情鼓励学生充分发表意见，特别是平时少发言的学生要注意启发他们参予讨论或辩论。讨论后教师小结，或是得出结论，或是提出进一步思考、研究、讨论的问题。讨论的时间可以是一节课，半节课或更长更短，可以是专题讨论，也可以是讲课过程中对某一关键性的小问题的讨论。这种关键性小问题的讨论可以引起学生对问题的注意，也可以调节课堂气纷，经常被采用。课堂讨论效果如何，决定于学生的准备情况及教师的组织引导能力。
三、完善考核，评价体系
现在除笔试外，加大上机考试的分量，加强对学生实践能力的考核。考核方法分成两个部分： 笔试考核（主要对理论知识和基本概念进行考试）和实践能力考核。实践能力考核又分成基础考核（主要考核学生的基本操作能力和对课程内容的理解程度，以上机作业作为考核依据）和能力考核（评价学生的学习能力和创造能力，以实训作为考核依据，根据学生对实训课题完成的程度、设计的效果和创造能力进行评分）两种。
