内容:
基于小学生心理健康教育的教学管理探索
1心理健康教育思路
针对小学生主要心理与发展问题，未雨绸缪、防微杜渐是很重要的。为此，我们建立了完善的心理健康教育机制，面向全体学生，构建“个人—班级—年级—学校”多层面、阶梯型四位一体的学校心理健康教育运行机制。
2心理健康教育实施过程
2.1了解学生是前提
学生是教育的主体与对象，对学生进行心理健康教育，就必须对学生了解，而了解的方法有：调查法、访谈法、问卷法，等等。具体来讲，可以分为以下两类：
以班级为单位对学生进行心理普查，通过学生自评、同学互评、老师总评等方式对学生进行360度全方位调查。使用科学有效的调查问卷，包括课堂注意力、考试焦虑情绪、性格倾向、同学关系、亲情关系等多方面进行测评。
首先教师熟悉每个学生具体情况和存在问题，做到胸有成竹，而后在融洽的气氛里，和学生“一对一”进行愉快的谈心交流。在此过程中，教师必须注意交流技巧和愉快气氛的维持，在尊重学生隐私和自尊心的前提下，彻底全面地掌握学生的心理状况。最后，根据掌握的资料已标准化量表来衡量学生个体的智力、能力倾向和人格特征。
2.2心理教育与指导是关键
心理健康是学生健康成长的重要方面，关系到学生的知识技能学习的主动性养成、正确情感态度价值观的养成等。针对学生心理健康教育问题，我们做了一系列的工作。
针对学生、老师、家长，建立学校一家庭一社区心理教育网络，由老师、家长和社区共同配合提高学生心理素质。
建立家庭一学校一社区心理教育网络：真正懂得科学教育孩子的家长却少之又少，所以，提高家长心理健康意识必不可少。针对这一问题，我校定期邀请专家，专门为家长举办了“如何守护孩子的心理美”心理健康教育讲座，向家长宣传心理卫生常识，有针对性地编印材料分发给家长，帮助家长了解青少年的心理特征及青年期易出现的心理问题。
通过一年多的实践工作，我校逐步建立了以校长领导、班主任和专职兼职心理辅导老师为骨干，全体教师、学生和工作人员共同参与的心理健康教育队伍体系，并积极利用家庭、社会力量、形成了心理健康教育合力。
内容包括学习辅导、生活辅导、情商辅导、升学和择业辅导等。
①学习辅导，针对学生知识掌握及学习方法等问题，通过开设讲座，小组讨论等形式激发学生学习兴趣、帮助学生掌握正确的学习方法、提高学习注意力、提高学习效率等，帮助学生树立正确的学习观；
②生活辅导，针对新入学新生，开设新生适应课程，同时进行青春期性教育、学习和娱乐关系处理、同学关系处理、师生关系处理等生活指导等，帮助学生树立正确的人生观和价值观；
①开设心理健康教育课程。将心理健康知识普及教育排进学生课表，使之成为学生接受心理健康教育的主要途径。通过教学，引导学生建立健康的世界观，学会自我调节不良情绪和消极心理，逐渐养成健全的人格；
②把心理健康教育渗透在各学科教学当中。学各科老师都应注意学生的心理教育，结合学科课程中的显形或隐性的心理健康教育内容，根据各学科特点从不同角度来帮助学生培养良好的心理品质。
③心理健康教育渗透在德育教育和课外活动中。学校德育教育和课外活动有着其他课程缺乏的趣味性和实践性，学生更容易接受，愿意积极参与，不受教育时间、空间、形式上的限制，更能发挥学生的主体作用。学生在活动中体验和感受深刻，有助于把心理教育课上学到的知识内化和具体运用。
2.3心理咨询与训练
我校开设心理辅导室(心馨小屋)，通过书信、面谈、网络、电话等多种形式，对学生进行心理辅导，帮助学生解决心灵困惑。通过聊天、疏导、建议和减压睡眠疗法对问题学生进行心理治疗，提高学生的自我认识和自我定位，学会正确对待困难、控制不良情绪等。并对这些学生进行跟踪、回访，确保他们能够及时调整心理上存在小疙瘩，回归健康快乐的校园生活。
①全班训练。根据心理教育内容，从学生的实际情况出发，针对他们的心理特点和性格倾向，进行相应的心理训练。要求全班学生参加，不同年级使用不同的训练项目。例：低年级参加学习辅导中的除干扰训练、注意力训练、自我归因训练等；高年级进行人际交往训练、社会化学习等。
②小组训练和个体训练。心理咨询为了帮助同学解决心理问题，因人而异设定训练项目，小组咨询中有小组训练，个别咨询中有个别训练。如：意象对话、暗示训练、系统脱敏训练，心理稳定训练等等。
③ 团体心理辅导
针对团体心理辅导，我们采用一些喜闻乐见的方式帮助学生树立良好心态、融入集体，促进身心健康发展。
3效果评析
如何做好学生的心理健康教育，是中小学教育教学当中一个新的挑战，奇偶教育最重要的意义不仅是教会学生知识，更重要的是教会他们如何树立健康的心理，具有健全的性格。而且中小学生的心理健康教育对于个人、学校、家庭乃至社会都是非常重要的。
经过全校师生的共同努力，我们取得了可喜的成果。学生的心理素质得到普遍提高，教师的综合素质和教学能力也得到了提升。促进了师生关系的进一步融洽发展，加强了学校、家庭和社会的联系，为学生的全面健康发展奠定了坚实的基础。
参考文献：
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[6] 刘娟娟.中小学榜样教育的困境与对策研究[J]. 山西师范大学. 2013-04-10
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