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计算机网络专业教学探索与实践
摘要：计算机网络专业教学中很重要的一个部分就是实验教学。然而没有扎实的理论，实验教学也不可能走远，所以处理理论和实践的结合，提高学生举一反三的能力，是非常必要的。本人在计算机网络专业课程中探讨采用先实践后理论的教学模式并且根据实验教学的特点，从开设实验、实验过程、综合实验的角度对网络专业的教学进行了一定的探索。
关键词：网络专业 技校 教学模式 实验教学
一、先实践后理论的教学模式
在中职教学中既要突出学生完成工作所需的动手能力，又要强调学生解决实际问题的举一反三的能力。熟练的动手能力可以依托大量的实验和实训进行训练和提高，举一反三的能力要靠掌握扎实的理论和技术来完成。在实际教学中如何处理理论和实践的结合点，各个学科都有其自身的实施特点，本人在计算机网络专业课程中探讨采用先实践后理论的教学模式。先对应用型实践进行简要演示，突出实践的目的性和应用价值，学生根据演示和教材实践指导完成实践，通过实践中的问题引出理论和理论体系。
该模式在实际教学过程中，实践前就确立实践的应用目标和应用场景，解决学生“为什么要做”这个首要问题；通过简要的演示和教材实践指导摆脱学生单纯模仿实践课的行为，通过学生的记忆和查看实践指导来解决“怎么做”的问题，同时增强学生自我发现问题的能力；由于实践前没有任何理论知识的支撑，在实践过程中会出现大量诸如“为什么这样配置可以”或“为什么这样配置不可以”的问题，此类问题很容易引出理论体系，解决学生“为什么这样做”的问题，极大的增强了学生学习理论知识的兴趣，此时再针对问题进行理论知识的讲解和重复，非常便于学生对理论知识的理解，教学过程中采用渐进式的重复式的理论体系构建很容易被学生接受，学生在学习过程中始终突出理论最终是要解决实际应用的学习目标。
根据学生反馈的结果来看，该教学模式实施后，大部分学生都能够通过应用型实践掌握相应的理论体系。但是，顺利地实施该教学模式也需要一定条件。首先，该教学模式对实践的设计者提出了更高的要求，实践环节的设计要基本符合理论体系的认知规律，而且要以 实际应用目标为设计原则，实践的设计者必须投入大量精力进行实践的设计和评估；其次，该教学模式对教学的实施者提出了更高的要求，先实践后理论必然会在实践过程中出现大量的问题，授课教师不仅需要解决出现的各种问题，而且要解决如何通过学生的问题引出理论和理论体系，授课教师必须对课程的行业应用和工程实践有着深刻的理解
二、精心设计试验
实验教学在计算机网络专业的教学中占有很重要的地位，实验教学进行得好坏直接决定着相关课程课堂教学内容的巩固和学生专业技能的提高，以及学生走上工作岗位后学有所用的程度。实验教学的开展就需要有专门的网络实验室，而人们对中职学校网络实验室讨论最多的是经费投入的不够、实验设备的不足。诚然，经费和设备直接关系着实验条件的好坏。但如果有了良好的硬件条件是否实验教学就一定会取得非常好的效果？个人认为，实验教学要取得良好的效果硬件条件只是一方面，实验设计、评价体系这些方面同样不可或缺。
1 以能力为导向设计实验 网络实验的设计要以中职学生的最终能力为目标，针对各项能力来设计实验，这样能让学生清楚知道不是为了做实验而做实验，而是为了自己将来走上工作岗位应具备的能力而做实验。中职网络专业的学生网络试验主要有以下几个方面。 (1)网络组建方面：网络综合布线能力、局域网络组建能力等。这类实验主要培养学生网络组建实施的能力，即对网络的规模、设备、应用等进行设计，完成网络的组建。这方面的实验有：双绞线制作实验、SOHO对等网组建实验、简单局域网组建、交换机级联和配置实验、二层交换机的管理IP地址设置实验、三层交换机的带宽控制实验、交换机访问控制列表实验。
(2)网络管理方面：网络设备管理、网络故障、性能管理、网络认证、计费管理等方面的能力。这类实验主要培养提高学生的网络管理能力，以应付在工作中会出现的问题。这方面的实验有：交换机的端口控制、MAC地址的绑定实验、VLAN配置实验、三层交换机的VLAN互通实验、三层交换机接口配置实验、配置安全的ACL实验、配置动态路由实验、带宽监控维护的实验等。
(3)网络安全监控方面：网络安全监控方面培养学生的网络攻击能力和防护能力，能够应付一定的网络攻击，并且能对安全设备进行配置。这类实验主要是：防火墙的配置实验、网络监听实验、操作系统安全实验、数据备份与灾难恢复实验等。
2 重视对实验过程的管理
实验室相比教室而言氛围宽松很多，如果对实验过程不加以重视可能实验课会变成自由活动课。因此，必须制订出一套行之有效的方法来防止这类情况的发生。中职学校设备一般都不能满足所有学生同时上机，因此对学生恰当的分组是非常必要的，充分发挥组长的作用，是保证实验效果的重要因素。比如，实验课时间不得做与实验无关的事；教师应随时随机抽查各实验小组的进行情况；每隔一段时间教师随机抽取部分同学检查，让学生扎扎实实掌握每一个实验。通过对学生实验的监督检查，有利于教师及时发现学生实验存在的问题，促使学生改进。
实验教学的主要目的是巩固理论知识，培养学生的动手操作能力，特别是对应相关职业的解决实际工作问题的能力。最关键的是实验教学主要培养学生面对具体问题独立分析、解决的能力。因此在实验中，要加强对学生排除故障能力的培养。在实验中故意设置故障，让实验小组自行进行解决，老师在旁只提示，不给具体原因。既提高了学生排错的能力，也增强了学生的团队精神。
3 综合实验的作用非常关键 在综合实验中教师只给出大的方向性的要求，不对具体的问题做出规定。比如，建设某公司局域网综合实验，在这个实验中让学生自行设计网络拓扑，自行设计VLAN划分，自行规划 IP，然后利用实验室现有的路由器、交换机、防火墙等设备组建起来。因为利用现有设备学生规划出来的网络是各不相同的，学生自主发挥的余地很大。
4 对学生实验教学效果的评价 对实验教学效果的评价是整个实验教学设计中不可或缺的环节，是检验实验教学目标是否实现的重要手段。对网络实验效果的评价形式主要是进行单项与综合实验的评价。如前所述，对学生所做的单项实验进行考核，主要是以实验的完成情况与出现故障是否正确解决来进行评判。进行综合实验的评价一般占较大比重，通过前述的综合实验的实施情况来考察实验效果，除了让学生进行常规配置之外，还应该在环境中设置一定数量、不同形式的故障。让学生根据相关实验所掌握的知识、技能，通过对故障现象的分析、测试，最终排除故障。这部分的评价主要以通过对学生常规配置实验与排除故障实验所用时间两方面来进行，即可实现对学生相关实验的实验效果的评价。
三、结术语 实验教学对培养学生的专业技能和重要性是不容置疑的，但在实际教学的工作中也并不是没有任何困难，比如，第一，实验设备的缺乏，还有，某些网络实验需要占用大量的时间。比如最简单的网络操作系统安装的实验，一个网络操作系统的完整安装加上常用的服务设置需要几个小时才能完成 ，而这显然和一节大课只有90分钟相冲突，往往是学生还没做完，下课的时间就已经到了，而这当中大量的时间是浪费在等待机器的安装过程中，学生能做的和能学的东西并不多；提高实验效率精心设计实验是教学的落脚点。
