内容:
化学中考备考复习策略
摘要：中考化学复习是使学生理解和巩固所学化学知识的重要方式，是对已学过知识的再学习，既应对所学知识分门别类地整理、巩固、熟练使之系统化，更应侧重把握知识的内在规律，提高学生的思维品质和运用知识解决实际问题的能力。
关键词：化学 复习
中考化学复习是使学生理解和巩固所学化学知识的重要方式，是对已学过知识的再学习，既应对所学知识分门别类地整理、巩固、熟练使之系统化，更应侧重把握知识的内在规律，提高学生的思维品质和运用知识解决实际问题的能力。那么，中考化学应复习什么和如何复习呢？
一、中考化学试题的特点
1、基础性和稳定性(知识和技能的考查上保持稳定)
试题注重考查初中化学的主干知识和核心观念(元素观、微粒观、分类观、化学反应与能量观)，重视化学基础知识的积累，基本技能的训练，学习方法的感悟。知识覆盖面广。知识与技能方面，突出在具体的情景中考查初中化学核心知识，如化学用语(元素符号、化学式、化合价、化学方程式)、身边常见的化学物质(水、氧气、化学肥料、常见材料、酸碱盐等)和化学观点(元素观、微粒观、分类观和变化观等)。
试题的稳定性体现在考查内容及比例(基本概念和基本理论、元素化合物、化学实验、化学计算等内容所占比例)、题型、题量、难度等与往年相比保持基本稳定，甚至在阅读量上也保持稳定。如身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学反应、化学与社会发展为20：12：20：8，其中科学探究20分;认知目标水平的层次比例A、B、C分别为15、30、20;
2、探究性和开放性(方法和过程上侧重学科特点，体现能力立意)
科学探究是培养学生创新意识和实践能力的重要方式，也是化学课程标准的重要理念之一。近年对实验能力和探究能力的考查均保持在约25分(占40%)，充分体现了化学的学科特点。试题以层层递进的方式揭示在科学探究中不断探索、不断反思逐步接近真理的过程，除了解决具体问题，考查学生知识应用以外，还考查了学生接受、吸收、整合化学信息的能力;分析问题和解决化学问题的能力;定性和定量研究的方法;控制变量思想等。这使得经常开展化学实验、经历科学探究的学生能充分发挥自己的长处。个别试题通过开放性问题的设置既考查了考生的发散思维能力，也为考生回答问题提供了较大的空间，起到扼制应试的作用。此外通过加分题呈现方式和对解答要求形式的变化考查学生的批判意识和创新能力。
3、时代性和教育性(情感态度价值观上体现学科教育价值)
试题突出化学与生活、社会和科技发展的密切联系，从学生身边的日常生活现象、社会热点、新材料等科技成果中选择试题素材，设计问题情境，通过设置大量化学与生产、生活、环保、健康、安全等实际相联系的试题，体现从生活走进化学，从化学走进社会的基本理念，引导学生主动关心人类面临的与化学有关的重大社会问题，体现化学教育的人文价值。如新材料、新科技、新能源，以及低碳生活等素材设计的试题所占比例近一半，进一步引导学生关注社会、珍惜资源、爱护环境，突出化学学科的积极意义和作用。同时注意结合我省地域和发展特点，挖掘试题素材，培养学生热爱家乡的美好情感。
二、化学中考备考复习策略
1、重视双基，构建知识体系，提高复习效率
“双基”（基础知识和基本技能）是考生提高自身素质，发展能力的基础和依据。复习好双基，并不是要求学生将学过的内容简单的重复，死记硬背知识点，而应当突出重点，在理解的基础上记忆。 实际上，每年中考试题中考查“双基”的试题仍占很大比例，而且从每年中考学生答卷中可以看出，考生在这些基本试题上的失分还是比较严重的。因此，中考复习中对化学基础知识应格外重视，这样才能以不变应万变。这就要求学生在复习过程中不能仅仅局限于某个知识点孤立地复习某个知识块。教师要指导学生把以前所学过的知识分块整理，通过对知识点的梳理、提炼，寻找出各部分知识块之间的内在联系，将知识系统化。
2、专项训练，集中强化，总结规律，突破难点
在模拟考试前后，学生已经完成了化学知识的系统复习，建议学生能够进行中考题型的专项训练。这不仅有助于学生总结某一题型的解题思路和方法，也有助于发现自身答题过程中的弱点，集中突破。
建议选择历届中考试题，但是打破套题练习的模式，按照选择题、填空题、简答题、实验题、计算题等题型进行强化训练。例如，通过选择题的专项训练，有意识地培养认真读题、仔细审题的能力。单选题力求快速准确，对于拿不准的选项多采用对比法，明确出题角度，总结常见思路。
遇到情景比较新的实验探究题时，首先要静下心来，通读题目，明确实验目的，其次抓住“提出问题、设计实验、得出结论”等环节的相互提示，顺利答题。还建议同学们，集中复习一段时间内做过的综合实验题，也许会发现每次不能突破的只是其中一点而已，寻找规律就能突破难点。
3、查漏补缺，注意学情分析，关注学生错误，提高复习针对性。
（1）通过作业练习和模拟考练了解学情，及时进行反馈校正。以有限的练习、认真地分析、有针对性地讲解，来达到事半功倍的效果。
（2）针对学生的薄弱环节进行变式练习或阶段性检测。将学生做错的原题改头换面从不同的角度和侧面重新设问，并借题发挥，延伸出综合多个知识点的练习，积极引导学生去联想，帮助学生理解、消化、克服难点。引导学生从不同的深浅层次进行讨论、探究，发展多极思维。通过阶段性检测针对学生的典型错误再出试题，重新检测学生的成绩，这样做比沉浸在“题海”中效果要好得多。
（3）让学生养成纠错的习惯，引导学生认真进行考试自我总结，建立错题集。把自己以前的试卷整理出来，特别是综合试卷，把自己做错的题再做一遍，不要怕“重复”，对于具有典型性、挑战性而又没有掌握好的题目，做一个重点标记。因为错误的概念、思维一旦形成，就会形成“惯性”，有的题目一错再错。所以，反复做有挑战性的错题，是克服惯性思维的有效方法。
